不要一味地否定各种App
家长批改作业，开什么玩笑？！ 校长们也说出了自己的想法。一位校长说：以上的那六条里，一二三五条都涉及了各种App，这是时代在发展进步，不能一味地否定，我们要做的是纯化与简化。 比如家长群里，老师是管理员，就先设定好群规，做好管理。像有的老师说，群里发通知不用回复，这就很好。 以前也有打卡，像英语回家读15分钟，读好家长签字，只不过当时没有这些软件而已。 “我反对家长批改作业，这是有百害而无一利的事。学生做完作业不检查，家长来检查，开什么玩笑？！家长批改好作业，孩子自己不会检查订正了，老师也没法掌握真实的作业情况，无法反思教学。” 杭州家长有句话问伢儿：“你作业有没有做好？”其实这个“好”字，不是质量完成怎么样，而是说“有没有做完”，家长要看的，也就是孩子作业有没有做完，而不是要保证他都做好。 “我还反对在班里或群里公开点名批评孩子。二三十年前，我的老校长曾经举过一个例子，不要轻易给孩子定性。当时班里有两个孩子，一个是传统意义的学霸，一个成绩较差，初中毕业后，一个进了杭二中，一个进了职高。但是过了几年，两人在美国一所大学的校园里遇见了，他俩成了研究生同学。” 请家长相信“轻负可以高质” 另一位校长说：请家长相信“轻负可以高质”。比如学校的课堂设计，每节课留10分钟做课堂作业，一定比上课讲满40分钟把作业留到课后的效果好；习题设计也有讲究，是高质的保障；规范管理是轻负高质的重要支撑，不是让家长批改作业，而是找到孩子真正的薄弱点。 小朋友不“浪费”时间怎么成长？ 还有一位校长说：座谈会的主题是“共育”，得家长和学校有“共识”，才能“共育”。从目前的教育情况来讲，达成“共识”有困难。原因有几个： 一是高度信任。没有信任，基础不牢，很难做好教育。 二是教育是需要“浪费”的，但是有焦虑情绪的家长却不想有“浪费”，因为觉得没用。 但教育就是件高度“浪费”的事，小朋友不“浪费”时间怎么成长？比如假日小队活动，就是一群孩子聚在一起，把时间“浪费”掉，就是在这些“浪费”掉的时间里，大家才有自己的感悟，才有收获，才能成长。 “我觉得现在从学校角度讲，有几个痛点，从宏观角度来说，学校无法满足家长多元、个性化的需求，是一个痛点；家长对于孩子的期望较高也是痛点。” 家校合作为什么会焦虑？ 一位教育研究院的专家说：“家校合作现在有个背景，就是焦虑。我举个例子，有老师布置了一项作业，朗读或背诵课文。结果有家长就来找老师，说能不能把作业改一下，直接是背诵？其实这是学校根据孩子的能力布置的分层作业，能力好的背诵，能力弱的朗读，但是这样的作业到家长这一关，却变了。” 现在，家校共育里有个矛盾：期待家长配合的要求和家长有限的教育资源。比如说，作业要辅助，活动要配合等，不是每个家庭都有资源来配合做这些。假如明天我孩子学校有个活动，我可以调休，但很多家长的工作却不能调休，这怎么办？ 市教育局：考虑出一份“教育负面清单” 听了家长、校长和老师的发言后，杭州市教育局相关负责人表态：“家校沟通出现一些问题，不是说局里出台文件，规定哪几条不能做，就可以解决。我认为学校和老师都要转变教育观念，按照学生的成长规律和教育的发展规律办事，要相信成绩好坏与负担多少没有必然联系，并非成绩好就一定要负担重。” “下个阶段，我们要研究、梳理一下‘教育负面清单’，有些底线我们绝对不能碰。比如几位校长共同说起的，坚决反对家长批改作业，因为作业是老师检查孩子学习质量的教学手段；家长去学校搞卫生，也是要杜绝的；让家长代劳学校活动，老师因此给相关孩子一定的奖励，这种行为也要严肃杜绝。 “学校还要积极探索家校联系的好办法、好途径，更好地理解家长，及时沟通，换位思考，做好教育，形成良好的杭州教育生态。” | 
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