杭州市崇文实验学校梁怡老师也持有相同的观点：“我们老师更在乎的不是孩子在一年级前学到了什么内容，而是他们有没有一个很好的学习习惯。学习习惯决定了孩子学习的后劲，很多上早教的孩子在一定时间内有优势，但如果习惯不好，很容易被后面的孩子赶上。”

杭州市时代小学新一年级班主任姜亦珂说，提前识字，储存一定的识字量确实有好处。从短期来看，认字多的孩子做题比较快，可能其他孩子连题目的字都还认不全的时候，他已经无障碍地回答问题了；而从长期看，识字量的优势在四、五年级体现得最为明显，因为五年级阅读能力考察的难度比四年级上了一个大台阶，篇幅也比较长，识字量大的孩子，不会感到痛苦。“上早教班，一方面让孩子接触了更多人，锻炼了交际能力，另一方面扩宽了知识面，让孩子上学时更有自信心。”

杭州采荷第三小学教育集团徐萍老师直言：“很多专家都说提前学习有坏处，于是有家长就真让孩子零基础入学了，从我教学经验而言，零基础的孩子真的会很吃力。”

安吉路实验学校老师余淑君认为，最好的幼小衔接并不来自培训班，而是来自家长，“家庭教育才是学前教育最重要的部分”。

余老师刚带完一届一年级学生，全班34个孩子，没有零基础入学的。“即使是这样，一年下来，不同基础入学的孩子之间的差距还是存在的。很多人认为，到了中高年级，他们的差距逐渐缩小甚至没有。其实不是的，识字量的差距会不存在，但零基础孩子在努力追赶的时候，其他方面的差距又出现了。”

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