美好教育从美好教师开始 让教师享受到有为的幸福

习近平总书记讲过，一个人遇到一位好老师，是这个人一生的幸运；一所学校拥有一批老好师是这所学校的光荣；一个民族源源不断地涌现出一批又一批的好老师是这个民族的希望。

这句话道出了教师的重要性——美好教师是美好教育的重要组成部分。而成为美好教师，需要全面提升由专业与精神两方面构成的“教师力”。

“一个老师没有自己高深的专业素质，是难以获得自信的。”上城区教育局局长项海刚告诉我们，为了提高教师的专业素质，上城区教育局开设了全面的、各种专业化类型的课程，在教育技能、教学能力、教育智慧及管理智慧等，都给予了特别的关注。

为了满足教师每个阶段不同的成长需求，上城区打造了“五阶段，四梯队，多维度”平台助力教师成长。上城区还十分关注育人者队伍建设，构建了一星到三星级班主任层层递进的成长体系，通过“传帮带”等形式，建起了一支高水平的班主任队伍；在高端的领域当中，上城区还特别提出了未来名师名校长的培养工程，提供个性化、精准化的培训方案，实现实践导师和理论导师共进的方案，全力推动顶层未来年轻人的培养。

“今天做老师不仅仅是教学技能要高超，更重要的是给学生以温暖，以精神滋养和人格力量等，所以仅仅是专业素质培训是不够的，我们给所有新老师都建立配备精神导师；还开设了爱心体验，年轻老师们都要到杭州杨绫子学校去上课做老师。”杭州杨绫子学校是一座特殊儿童教育学校，项海刚说这样安排的目的，是为了激发他们的仁爱之心——教师是一个能够治愈心灵的职业，而教师们都应该怀有一颗慈悲的心。

除了教师个人的学习成长，项海刚认为激励和保障也非常重要：“为了让教师安心扎根于上城，政府也出台了相关政策保障教师的待遇，如设立了3000万的教育人才专项经费，对上城有突出贡献的教师给予米兰奖、君子兰奖等奖励，着力解决新教师的住房问题等。让教师真正有幸福感、成就感和荣誉感。”

教师和学生一样，也具有差异性的——有的教师教学水平一般，但是做班主任很好；有的教师默默无闻，但研究能力很强；有的自己研究能力一般，但是指导学生获奖水平很高；有的在对特殊孩子的教育当中特别尽心……项海刚认为这些差异性也同样需要尊重，需要鼓励：“奖项的设置应当体现一种思想——每个教师都是有价值的。我们的‘星级班主任’奖项，是激励嘉奖在班主任工作中表现突出的教师。还有一个‘红梅奖’，是发给长期从事班主任工作的教师的，今年我们把思政老师也纳入到获奖序列里了。”

提高教师的社会地位，让教师有成就感，必将使教育生态变得越来越美好：优秀的人都愿意来当教师，优秀的教师则教育出更优秀的人。

家庭是美好教育中最重要的一环

教育也应该面向家长

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，这是美好教育中最重要的一环。可以看到，很多教育问题本质上，都是家长的焦虑引起的。

有些焦虑是需要社会协同一起解决的，比如学区房问题。项海刚提供了一个从教育角度解决这个问题的方法：“学区房的话题越热，越说明学校之间教育水平的差异越大。我们也在想各种办法，让大家住在任何一个地方都能享受到优质的教育资源。师资方面，上城提出了‘校校有特级’，让优秀的教师遍布身边。既然家门口的学校就有名师，何必舍近求远呢？硬件设施方面，新学校都是用高标准建的，老的学校也不断地在更新、升级。我们希望未来做到教育资源的优质、均衡，让家长们无论住在哪个学区都不必焦虑。”

而很多焦虑则需要家长同孩子一起学习才能解决。

上城区有一个“星级家长执照”工程，工程面向0-15岁孩子的家长开展全方位、多形式的教育活动，探索具有上城特色的家长教育社会化运作机制和家长教育指导服务新体系。项海刚说：“家长都是新手，没有人天生是家长，也没有家长是经过专业的教育培训才上岗的。这个工程可以算是家长们的‘岗前培训’， 让家长们在领结婚证的时候就开始进入学习状态。” 

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