每日商报讯 世界上没有两片完全相同的叶子，而人与人的差异更是必然。尊重个体差异，根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥长处，弥补不足，激发学习兴趣，树立学习信心，促进全面发展，这就是差异化教学，也叫因材施教——孔子可以说是差异化教学的鼻祖了。

杭州青蓝小学校长娄屹兰，讲了两个学生的真实故事，和“孔子因材施教”异曲同工。第一个学生是个调皮难管的男孩，一到下课时间，他就会利用这十分钟爬到学校的树上，然后得意地和二楼的同学打招呼，直到引来老师。在他看来这没什么大不了的：“我就和同学们一起玩玩嘛，这难道还有错吗？”

他的事迹被提到了学校的“经历成长会”上。老师们经过激烈的讨论决定让他当个课代表，希望通过这个方式改变他一点点，但没到一个月他就辞职不干了：“课代表不好玩，我每天都漏收本子，老师天天批评我。”

第二次的“经历成长会”上，老师们转换了方向，决定寻找他的兴趣点，往兴趣点上使劲，进而改变他——他试过篮球，选择过车模，都是兴致勃勃开始，悄无声息结束。就在大家以为会再一次失败的时候，他在主持全校晨会有了突出表现——吐字清楚，态度大方，一举成功！他认为主持比爬树打滚更刺激、更好玩。

于是老师们就不遗余力地为这个孩子寻找一个又一个的平台——青蓝小学的礼宾队曾经接待过奥巴马，三年级时，他成为了这支礼宾队的一员；四年级他迎接了国际奥委会，现代五项联盟主席舒曼博士……

第二位主人公是个女生，是那种在我们周围经常出现的女生的样子——乖巧、独立能力强，生活、学习都不愿意给人添麻烦，甚至从来没有跟老师提过一个问题。这么好管，似乎不需要改变，但青蓝的老师们觉得她少了一股劲——不够自信大方。

老师们讨论决定，给她多一点经历，浇灌她的自信，推动她的成长——比如让她担任一次社会服务的项目负责人，由于生活能力强，她的动作非常麻利，大家都表扬她能干、不娇气。渐渐地她有点变了，她开始和老师说话了，她在同学里的人气也变得非常高，在大队选举中，一共31票，她居然得了30票——只有一个人没给她投，就是她自己。

两个孩子，一男一女，一静一动，他们是那么不同，但通过引导，他们都得到了巨大的成长，这就是差异化教育的魅力。

让学生发挥差异，学校的课程设计很关键，还需要把时间和机会真正给到孩子，我们会发现，孩子们自由创造出来的东西，永远会超出成人的想象。在华东师范大学附属杭州学校的六个学生做了一个很轰动的课题叫《我们也要“支付宝”》，各大媒体都报道了，结果被马云看到了，他派了蚂蚁金服团队到学校与这六位学生进行交流，还准备把学校地下室300平方米装修成一个研究中心。这个课题的源头是学校的一门特别的课程《城市情报课程》，学生们就一个课题展开研究，通过对社会的关注观察，形成一份报告。报告最终会提交给杭州市相关部门，对他们则是作为毕业作品——没有这个是不能毕业的。

因为这六个学生的课题，蚂蚁金服正在开发“支付小宝”，面向儿童、学生用户。而他们作为用户，也作为“专家”，不仅需要提出意见，最后还需要形成可行性分析报告。校长马骉说：“学生们给出的意见专业到让蚂蚁金服的专家都感觉大开眼界，他们一直问我是不是有专门指导过这些学生，答案是没有。”

大家肯定认为这六个学生都是学校的尖子，事实却恰恰相反，马骉坦言：“这六个初一学生的学习成绩，在我们学校里都是很普通的，甚至还有一个是比较差的。”

但在他们的身上我们看到了：发现问题的能力，解决问题的勇气，还有思考解决方法的智慧……成绩固然是评价学生很重要的一个维度，但我们更应该去关注、发展每一份独一无二，就像我们熟知的马云，在读书时他也并不是一个考高分的学生，但并不妨碍他为社会做出贡献。

杭州高级中学校长蔡小雄用一句话表明了，尊重差异是美好教育的关键：“美好教育就是帮助学生找到可以‘伟大’的地方，并为之努力。”

美好教育从美好教师开始 让教师享受到有为的幸福

习近平总书记讲过，一个人遇到一位好老师，是这个人一生的幸运；一所学校拥有一批老好师是这所学校的光荣；一个民族源源不断地涌现出一批又一批的好老师是这个民族的希望。

这句话道出了教师的重要性——美好教师是美好教育的重要组成部分。而成为美好教师，需要全面提升由专业与精神两方面构成的“教师力”。

“一个老师没有自己高深的专业素质，是难以获得自信的。”上城区教育局局长项海刚告诉我们，为了提高教师的专业素质，上城区教育局开设了全面的、各种专业化类型的课程，在教育技能、教学能力、教育智慧及管理智慧等，都给予了特别的关注。

为了满足教师每个阶段不同的成长需求，上城区打造了“五阶段，四梯队，多维度”平台助力教师成长。上城区还十分关注育人者队伍建设，构建了一星到三星级班主任层层递进的成长体系，通过“传帮带”等形式，建起了一支高水平的班主任队伍；在高端的领域当中，上城区还特别提出了未来名师名校长的培养工程，提供个性化、精准化的培训方案，实现实践导师和理论导师共进的方案，全力推动顶层未来年轻人的培养。

“今天做老师不仅仅是教学技能要高超，更重要的是给学生以温暖，以精神滋养和人格力量等，所以仅仅是专业素质培训是不够的，我们给所有新老师都建立配备精神导师；还开设了爱心体验，年轻老师们都要到杭州杨绫子学校去上课做老师。”杭州杨绫子学校是一座特殊儿童教育学校，项海刚说这样安排的目的，是为了激发他们的仁爱之心——教师是一个能够治愈心灵的职业，而教师们都应该怀有一颗慈悲的心。

除了教师个人的学习成长，项海刚认为激励和保障也非常重要：“为了让教师安心扎根于上城，政府也出台了相关政策保障教师的待遇，如设立了3000万的教育人才专项经费，对上城有突出贡献的教师给予米兰奖、君子兰奖等奖励，着力解决新教师的住房问题等。让教师真正有幸福感、成就感和荣誉感。”

教师和学生一样，也具有差异性的——有的教师教学水平一般，但是做班主任很好；有的教师默默无闻，但研究能力很强；有的自己研究能力一般，但是指导学生获奖水平很高；有的在对特殊孩子的教育当中特别尽心……项海刚认为这些差异性也同样需要尊重，需要鼓励：“奖项的设置应当体现一种思想——每个教师都是有价值的。我们的‘星级班主任’奖项，是激励嘉奖在班主任工作中表现突出的教师。还有一个‘红梅奖’，是发给长期从事班主任工作的教师的，今年我们把思政老师也纳入到获奖序列里了。”

提高教师的社会地位，让教师有成就感，必将使教育生态变得越来越美好：优秀的人都愿意来当教师，优秀的教师则教育出更优秀的人。

家庭是美好教育中最重要的一环

教育也应该面向家长

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，这是美好教育中最重要的一环。可以看到，很多教育问题本质上，都是家长的焦虑引起的。

有些焦虑是需要社会协同一起解决的，比如学区房问题。项海刚提供了一个从教育角度解决这个问题的方法：“学区房的话题越热，越说明学校之间教育水平的差异越大。我们也在想各种办法，让大家住在任何一个地方都能享受到优质的教育资源。师资方面，上城提出了‘校校有特级’，让优秀的教师遍布身边。既然家门口的学校就有名师，何必舍近求远呢？硬件设施方面，新学校都是用高标准建的，老的学校也不断地在更新、升级。我们希望未来做到教育资源的优质、均衡，让家长们无论住在哪个学区都不必焦虑。”

而很多焦虑则需要家长同孩子一起学习才能解决。

上城区有一个“星级家长执照”工程，工程面向0-15岁孩子的家长开展全方位、多形式的教育活动，探索具有上城特色的家长教育社会化运作机制和家长教育指导服务新体系。项海刚说：“家长都是新手，没有人天生是家长，也没有家长是经过专业的教育培训才上岗的。这个工程可以算是家长们的‘岗前培训’， 让家长们在领结婚证的时候就开始进入学习状态。”