如何提高课堂教学质量

课堂并没有时空限制，它既不局限于一节课的时长，也不局限于那一方小小的教室。学军小学的数学老师袁晓萍，将课堂范围扩大到了全校，而这堂课的时间长达一个月——全校一千多名学生，为了找到“校园最清凉地”的实践活动，花了整整一个月时间带着测量仪器走遍校园，记录数据，研究数据，最后通过各种方式呈现数据……在这个过程中，他们的表现远远超出了所有人的想象。

实践活动还没有真正开始，孩子们的智慧就已经让老师折服。活动开始前，学校数学组先进行了一个“2019校园最IN数据地图”的话题征集——既然是孩子们做研究，那就要研究孩子们自己感兴趣的话题。收集到的结果让袁晓萍感叹，成人的世界实在是太狭窄了：“孩子们报上来的话题都很生动，完全来自他们的生活，最后我们推出校园清凉地，除了这个还有很多很有意思的话题。比如说‘大课间热门打卡地’、‘校园最容易遗忘东西的数据地图地点’……最有意思的要数‘校园领红包地’，我向学生请教后才知道，这个‘红包’指的是蚊子叮咬后的包，‘领红包地’就是最容易被蚊子叮咬的地方了。”

袁晓萍分享了一些在活动过程中让她印象深刻的时刻：其中有一张照片，照片中每个孩子的姿势都不同，但每一双眼睛都专注地盯着黑板，特别是离镜头最近的一个男孩，全神贯注的样子，似乎完全忘了自己正流着鼻血；一年级的学生虽然只参观了活动最后成果的展览，却也有收获——摄氏度的符号引起了他的注意：“为什么所有人都用了这个符号？”有家长和她反映，几个孩子为了这个活动连生日都不想过，整天凑在一起讨论……

“我不要你觉得，我要数据觉得”是这次实践活动的口号，活动的初衷是想让孩子们有数据表达的意识，在过程中了解或学会数学建模、数据分析以及数学运算等学科知识技能，但孩子交上来的“作业”却出乎所有人的意料：不仅有数据地图，还有跨界的作品，比如说诗歌、漫画、绘本、使用APP做成的美篇、小视频，还有小模型等等，他们用自己想到的各种各样的方法来进行不同温度区域的标识，展现了极强的创造力和学习力。

原来美好的课堂是可以让人热血沸腾的，参与这项活动的21位数学老师都被“经历的力量”所震撼，袁晓萍说：“若干年后，孩子可能会忘掉他在这个过程当中所形成的数据地图，以及掌握的一些方法，但是我相信这节活动形式的课堂，所带来的学习方式的变革，会长时间停留在孩子心间，并且帮助他更好地行走。” 

• 上一页
• 1
• 2
• 全文阅读