浙江省2021年高考暨6月选考科目命题思路及试题评析
杭州网 发布时间：2021-06-11 21:17
物理：关注物理双基 重视实验原理 考查思维素养
浙江省教育厅教研室 特级教师 沈启正
桐乡市凤鸣高级中学 特级教师 赵惠松
全卷基于物理课程标准，合理设置考点分布与考试难度，试题结构与题量基本保持稳定，重视基础知识，体现能力立意。主要特点有：
一、紧扣物理基本概念和基本技能设计试题情境
试题设计平实中透新意，稳定中求变化。创设情境均紧紧围绕一个目标：即考查学生对物理基本概念和基本技能的掌握。如第1题“电子伏特”这一单位的物理含义，第2 题在似是而非的具体情形中的质点模型，第5题在非正弦交流电时的电压有效值，第6题在陌生情形下的电场等势面，第13题的德布罗意波长估算，第14题的核反应类型辨别等，都要求学生透彻理解物理概念的内涵与外延，辨析概念使用条件的细微变化与差异。又例如第8题计算微波有效作用距离的球面波模型，第9 题绳波的叠加原理，第10题的空间站机械能是否守恒，第16题的薄膜干涉问题等，都要求考生掌握物理基本概念，运用常用的方法加以分析。
二、基于操作过程考查学生对物理实验原理的理解
本卷实验题更着重于在实验操作过程中考查学生对实验原理与方法的理解和掌握。第17题第（1）小题“验证机械能守恒”实验中发现势能的减少量小于动能的增加量，分析其原因；第（2）小题“用双缝干涉测量光的波长”实验，判断条纹不清晰现象的处理方法，这些都需要自己真正动手做过实验，才能印象深刻，实验原理的理解也才能活化与深化。第18题是经典的测量电阻的实验，第（1）小题考查伏安法测电阻时电流表选择“内接”还是“外接”，要求考生根据实验原理加以判断；而第（2）小题测电阻的实验原理却是等效替代法， 这就要求考生真正理解实验设计的思想才能掌握实验系统误差产生原因。
三、应用物理观念和思维方法解决较复杂的实际问题
观念与方法是物理思维素养的重要组成部分，在解决一些实际问题时，模型的建立需要相应物理思想和观念引导考生检索所学知识和方法。例如判断第3题火箭发射台四周高塔的功能，就需要运用批判性思维假设、对比、论证、反思进行综合评判；第20题是力学的双质点多过程问题，涉及直线运动、动量守恒、圆周运动、平抛运动等知识，需要运用很多物理观念与思维方法，例如运动与力的关系、动量守恒、机械能守恒、极值问题处理方法等；第21题是磁场与电磁感应综合题，可用“i-t图线所围面积表征电荷量”的图象法；第22题判断离子在磁场中运动情况是个难点，对考生空间立体想像能力要求较高，这就要求学生对运动独立性原理有深刻理解，在多维运动干扰的情况下仍能自觉应用这一物理重要观念分而析之。
综观全卷，学生在平时学习中应该注重理解物理基本概念，掌握基本的物理思想方法。根据自己的学习特点，通过适当的练习悟通悟透就行，万万不能用一知半解的题海战术应对，考前猜押题更不可取。教师在教学中应该做好以下四点：1.夯实基础，加强物理知识的类比与迁移；2.注重物理过程的分析，强化规律的纵横联系；3. 加强学生实验操作，注重实验设计原理的教学；4.重视引导学生自主建构物理模型解决实际问题。
来源：天目新闻 作者： 编辑：高明桢
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