浙江省2021年高考暨6月选考科目命题思路及试题评析
杭州网  发布时间:2021-06-11 21:17   

高考结束,浙江省各学科组及骨干教师发表2021年浙江省高考暨6月选考科目命题思路及试题评析相关观点。

语文

语文学科组

2021年浙江省高考语文命题呈现“立德树人、稳中有变、素养导向”三大特点。

一、立德树人

命题坚持立德树人,正面引导青少年学生,围绕青少年成长主题选材,内容广泛丰富,布局有整体感。从第1题“创新型国家建设需要青少年成为人才”开始,选材着眼于青少年成长过程中的多方面要求。一是关注当下社会生活。如第4题关心文化产业高质量发展,乡村振兴,参与反欺诈宣传;第5题自觉宣传使用公筷,提倡垃圾分类。二是重视传统文化熏陶。如第1题解读电视栏目《典籍里的中国》,第2-3题了解中国传统工艺,第5题为阅读经典付出热忱,《论语》阅读则意在扬善惩恶。三是推崇爱国奉献情怀。如第6题“微纪录片”关注多彩中国,讲好中国故事;小阅读《散文的时态》鼓励热爱写作;大阅读《麦子》体认垦荒守边英雄在社会主义建设中的坚毅、乐观、奉献的高尚品格。四是注重个体提升发展。如古文阅读《答谢景山书》,学习古人淡泊名利、乐学自信、温厚雅正的处事态度;诗歌鉴赏《意难忘•山家》引导考生热爱自然,体悟平凡生活的乐趣;作文材料旨在引导正确对待得与失。

二、稳中有变

命题以稳定为大前提,在试卷框架、难度、题型、能力立意等方面与往年基本保持一致。试题科学规范,测试目标明确,情境设置恰当,设问科学,选材新颖,表述方式合理、有效,既注意知识覆盖面,又体现考试重点。在遵循《2021年浙江省普通高考考试说明》要求的基础上,对部分命题形式、选材较固化的题目加以改变。如第5题考查语言表达的得体要求;第6题考查语段的压缩能力,语言表达的简明、准确;小阅读(7-9题)以论述类文本取代连续多年的实用类非连续性文本。同时,在对应的分值上与往年考查保持不变。《论语》阅读更注重考查学生对经典的理解和运用能力。这些变化,可在一定程度减少复习教学中重复刷题的弊端,对高中语文教学产生正面导向作用。

三、素养导向

作文题继续体现落实语文核心素养,突出思维品质提升的命题要求。

得与失,是个历久弥新、常谈常新的话题。它包含所得和所失、成功和失败、利和弊等多个维度。如何看待得与失,也是处于人生转折点的考生“正在(即将)面临”的真实问题。

写作有多个层次或角度:(1)三句话作为整体来解读,理清内在关系,有所侧重来写,如:得与失既是终点、起点,也是过程;从得与失的过程看待终点或者起点,等等。(2)三句话可以作为独立的写作对象。如果思考再深点,还可以提出一些思辨观点展开论述,如在“终点、起点、过程”视域下谈“视角不同对得失看法不同”“站位不同对得失看法不同”“标准不同对得失看法不同”“主体不同对得失看法不同”等等。得与失探讨的对象并不局限于个体的人。如果只写“得与失”或“起点、终点与过程”属偏题。正确对待得与失,无论将它们看成终点、起点还是过程,都为精彩人生赋能。

数学

数学学科组

2021年是浙江省高考改革不分文理科考试的第五年,数学学科组充分吸收多年来自主命题的经验,坚持“育人与选拔并重,区分与导向兼顾”的命题理念,采取“低起点、多层次、缓坡度”的命题策略,合理定位考试目标,体现选拔功能和素养立意导向功能。

一、保持平稳, 延续风格   

试卷在结构设置、难度把握、命题风格等方面保持稳定,仍以选择题、填空题、解答题三类题型布局,题量、分值不变。选择题、填空题以考查基础知识和基本技能为主,强调对数学概念的理解。解答题以考查学生抽象概括、推理论证及综合解决数学问题的能力为主,层次分明,由浅入深,难度设计与去年持平。试题文字叙述简明清晰,字母表示、图形表述规范。三类题型的排列分别由易到难,力求符合学生认知特点。

二、立足基础,素养导向

试题设计立足“四基四能”,强调知识覆盖的同时,重视对学生后续学习所需的关键能力,必备知识的考查,努力做到主干知识重点考,数学概念深入考,交汇知识综合考。对函数与导数、三角函数、数列、立体几何、解析几何等核心内容进行重点考查;对复数、三视图、线性规划、二项式定理、数学文化等内容进行基本考查。

试题设计突出素养立意导向,如第10题数列问题的设计突出考查了学生合理变形、累加求和、适度放缩及逻辑推理等素养;第17题向量题的设计突出考查了学生关于向量投影、数量积概念的理解及数学抽象、直观想象等素养;第22题函数题的设计通过新的考查视角,展示了对函数零点及数学抽象、逻辑推理、数学运算等素养的考查达到了一定的高度。

三、倡导通法,回归本源

试题设计严格遵循《2021年浙江省普通高考考试说明》、《浙江省普通高中学科教学指导意见》,不出偏题,怪题,解题方法是常用的通性通法。例如第20题数列题利用线性递推数列、等比数列的通项,构造不等关系,考查常用的错位相减法和参数取值范围的求解方法;第21题解析几何题从直线与抛物线间的位置关系构造试题,考查学生处理解析几何问题的基本方法,从而引导高中数学教学回归教材,回归数学教学本源。

四、分层设计,注重选拔

试卷关注当前高中数学的教学实际,多视角、多层次、分类分层设计问题,全卷既有一定的难度较低的基础题,也有一些能力要求较高的综合题。解答题分别设计成一题两问或三问,考查要求层层递进,放低了起点,降低了难度,体现切入容易深入难的命题理念。

试卷从科学性、公平性、选拔性等方面进行考虑,为全体考生创设了展示个人数学素养的平台。

来源:天目新闻  作者:  编辑:高明桢
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技术(通用技术)通用技术学科组通用技术学科按照《浙江省普通高中选考科目考试说明》的考核范围和要求,保持试卷结构、难度、知识点分布的基本稳定,素材选择贴近学生生活,重视基础知识的理解和应用,注重学科素养,全面考查学生通用技术的学科能力,发挥选考对教学的引导作用。二、聚焦关键能力,发展核心素养试卷坚持以学科任务为导向,考查学生运用学科内容分析和解决社会问题的关键能力,评价学生学科核心素养发展水平。三、素养为本,凸现能力考查试题设计坚持以生物学科核心素养为本,注重考查考生获取新知识和处理信息的能力、理解和表达能力、综合运用能力等。