浙江省2021年高考暨6月选考科目命题思路及试题评析
杭州网 发布时间：2021-06-11 21:17
历史：素养引领 启智润心
浙江省教育厅教研室 特级教师 戴晓萍
绍兴市阳明中学 高级教师 张晓华
一、聚焦“四史”教育，试卷架构主题鲜明层层递进
试卷用社会主义核心价值观引领历史学科教育，强化中华优秀传统文化和革命文化，社会主义先进文化教育，聚焦“四史”，明确“只有社会主义才能救中国”，“只有中国特色社会主义才能发展中国”。
四道主观题的设计，主题鲜明且层层递进：“马克思主义中国化”是马克思主义理论与中国传统文化相遇结合到融通发展的过程，中华优秀传统文化为马克思主义中国化提供了文化沃土。26题从弘扬中华优秀传统文化角度出发，考查的是一定时期内法家代表人物及法家的命运和“以‘封建’‘郡县’为历史性标志的两种政治体制”。
27题从吸取苏联社会主义建设中的经验教训切入，分析新经济政策和“在苏联也不是很成功”的经济建设模式。28题明确提出“马克思主义中国化是一个历史进程”，分三个材料认识“马克思主义传播在‘五四’后形成的高潮”，概括“适合中国实际的正确革命道路”开辟的意义和阐述中国共产党人在“满足这个国家需要”上的理论探索。
29题立足世界历史，从英国的贸易“保护主义措施”，到欧洲一体化进程以及WTO“推动贸易自由化进程”。历史的发展体现出“构建人类命运共同体”的重要性，中国优秀传统文化为解决全人类问题贡献了中国智慧。
二、唯物史观统领，体现核心素养综合考查理念
唯物史观是历史学科核心素养的灵魂。四道主观题体现了唯物史观的基本观点：“生产力和生产关系”“经济基础和上层建筑”“社会存在和社会意识”等的辩证关系。第20题更是直指“唯物史观”。
学科核心素养是一个整体，试卷重视核心素养的综合考查。第3题结合地图、考古遗址呈现“辉煌灿烂的丝绸文明”；第10题判断媒体所载的“近代上海新式交通工具”；第22题分析漫画所示的“最糟糕的就在我们身后”，都体现了时空观念和史料实证素养的综合考查。第9题根据《定军山》剧照分析历史现象；第17题从航海日志分析航海家活动；第23题从“美国《租借法》的主要供应类别及主要对象国”表格考查历史事件，都体现出对史料实证和历史解释素养的综合考量。
三、凸显学科思维，关注“生本”导向与“教学评一致”
试卷符合“以学生发展为本”的评价理念，以学科核心素养的层次要求为依据，体现出基础性和发展性，也反映出新课标下历史“教学评一致性”。
通过基础情境融合概念要义，强调了历史学科的基本概念、基本思维、基本方法。如选择题第5、12、14、15、18、21题。
通过增强历史情境的探究性和设问的开放性，重点考查学生历史解释素养的更高层次：能够从不同视角观察历史，能够准确运用历史术语构建自己对历史的解释。如第24题要求考生能够在辨别某学者意图的基础上对“电视的发明使用和影响”这一历史现象作出解释。第25题要求考生能够选择 “正确看待和评价历史人物”的标准和方法。第28题的（3）问要求考生能够依据马克思的论述，选择党史中的某个重要历史时段，尝试验证核心观点或提出新的解释。
来源：天目新闻 作者： 编辑：高明桢
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