都市快报 记者 张宇璐 通讯员 陈琳

6月17日凌晨2:04，大多数人已经入梦，而杭州市公益中学校长潘志平还在整理前一天晚上毕业典礼的照片，并有感而发地在朋友圈写下一段话：“别离时刻，浓浓的亲情融化在欢笑和泪水中。等候最晚惜别的师生家长时，读着一封封家长的来信，眼睛不禁湿润。”

在随文字附上的九张毕业典礼照片中，有一张照片很特别：潘志平坐在路灯下，低头翻着一摞家长的来信，让人不禁心口一暖。

凌晨0:10和最后一个学生道别

昨天下午2：00，我在公益中学的校长办公室见到潘校长。

“阿潘”，这是他最习惯被别人称呼的一个名字，哪怕是学生在学校迎面碰到他，也会毫不畏惧地抬手喊一句：“阿潘好！”而阿潘也总是会没架子地笑着回应。

说起那天的照片，阿潘不好意思地笑笑：“那是上周日晚上，毕业典礼结束后我坐在初三教学楼下等着学生一个个出来，顺便看看家长给我的回信。一个老师经过看到这一幕，就用手机拍了下来。”

为什么要坐在楼下等着学生出来？阿潘说，这是他的一个习惯。

当晚6:00，公益中学的初三毕业典礼开始，阿潘和全体毕业生一起回忆了三年的时光，也送上了最后的祝福。20:30典礼结束后，各个班级都回到自己的教室，而阿潘则会在这个时间到每一个教室“报到”，为同学颁发毕业证书，合影。之后，他又默默地走到楼下，等着一个个班的同学出来，再看他们一眼，也和最后一次来接孩子的家长道个别。

阿潘还记得，那天他在楼下一直坐到第二天凌晨0:10，最后一位学生才从教室里走出，熄灭最后一盏灯。

每个月给家长写一封亲笔信

阿潘在教育圈内名气不小，总能听说他在学校的活动上很能豁得出去，做事还非常能坚持。比如每周四，他会亲自到食堂，给全校同学做八大桶的“阿潘羹”，这是来自他家乡临安的美食；每年过年前，他会给全校1000多个学生每人写一张“福”字；每年的公益大舞台上，他都会不惜形象地客串各种角色，比如杨贵妃、唐僧、功夫熊猫……

但最典型的例子，还是他从2007年开始，每个月都会给全校的学生家长写一封亲笔信，并起名为《家校连心桥》，现在已经出到了第87期。定稿后，这封亲笔信会被复印1000多份，发到每位家长手中。而家长也会在当晚填写回执，直截了当地告诉阿潘他们的想法，和对学校的建议。阿潘常常会背上几个班的家长回执回家，在家里的沙发上一封封看到睡着。

毕业典礼当晚阿潘在看的，就是初三家长们给他回的最后一次回执。

“6月13日，我给这届初三家长写了最后一封信，讲的是如何陪伴孩子度过中考的日子。我还整理了一份中考行动指南，把中考要准备的衣食住行、关键的时间点都罗列出来。”阿潘说。

阿潘的手写信及中考指南

有家长在回执上开玩笑说：“这是一个‘婆婆妈妈’、事无巨细的大家长。”

阿潘给家长写信的习惯，最早从2002年就开始了。当时，阿潘还在临安的锦城二中担任校长，第一封信的读者是叫邹辰的家长，他和家长探讨了如何在忙于工作的同时，和学校一起把孩子教育好，从那之后，他就保留了这个写亲笔信的习惯，并把这个习惯带到了公益中学。

抓学习我提倡适度超前

大部分孩子的成绩是靠管出来的

2007年9月，他来到公益中学担任校长，写下给公益全体家长的第一封信，并约定用这样书面交流的形式，每月一次和家长通信，分享培养孩子的快乐和成就，探讨教育孩子的困难和困惑。

在接下来的12年时间里，除了寒暑假，阿潘每月都会坚持给家长写一封信，事无巨细地聊。从“如何幼小衔接”谈到“第一次期中考后需要做的事”，从“初二家长需要关注些什么”再到“如何帮初三孩子度过最后一年”。针对家长在回执上提出的困惑，他也会认真地写一些建议和方法，比如“孩子对老师不满意怎么办”、“怎么样让孩子爱读书、会读书”。

阿潘的信中，大多语言平实接地气，也常能看到一些真知灼见。

在“初中三年家庭教育的六个关键点”中，其中一个关键点是重学业。他写道——

初中和小学最大的不同就是初中更在乎学业成绩。我们不主张过度强调学习成绩，不主张以考试分数论英雄。但是，如果您孩子的学习达不到应有的成绩，就会产生连锁反应，影响到他（她）的品行、纪律、身心和人际关系等。所以，请您从平时的每一次作业、单元练习、第一次期中阶段性测试开始，步步跟进，时常检查。

抓学习是提倡适度超前，因为一步领先，就争取到了主动权，可能实现步步领先；而落后一天，就有可能天天落后……

上初中了，要引导孩子正确处理好主业和副业的关系。为发展孩子的特长爱好，可适当安排一些时间、精力坚持一两项的课外培训、学习，但以能完成初中基本学习任务为前提。

在管孩子的学习上，阿潘也有自己的研究。因为他不仅是一位校长、老师，还是一位劳心的父亲，为女儿做了不少牺牲。2007年，为了不错过孩子的关键期，他主动从临安教育局调任来到女儿就读的公益中学担任校长。所以在他的信中，也少不了和女儿的教育故事：

根据我从教30多年来的观察研究，非常自觉、无需家长督促管理即取得优良成绩的孩子约占学生总数的10%-15%。也就是说，大部分孩子的成绩是靠‘管’出来的。但是如果您开口闭口与孩子谈的就是学习的那些事儿，孩子一定会厌烦、抵触，反而会影响其学习成绩的正常发挥。

所以，您要尽量避免将学习生活化、生活学习化。也就是说，孩子读书，做作业的时候就一丝不苟、有模有样地学习；而学习之外的时间就让其放松。而不是学校里一天到晚是上课、作业，学习、学习，回到家里在您的嘴巴里出来也还尽是学习。

我的家庭教育实践中，感到比较有效的做法是：女儿回到家中，先给她端上一个水果拼盘，泡上一杯她爱喝的红茶（这就是生活啊），然后简单地看一下她今天要完成的作业清单，问一下大致所需的时间，接着就很静心地进入各自用功做作业、看书、写文章的状态。待她作业完成了，又进入生活状态，看点报纸，点播一集《快乐大本营》什么的，聊一聊学习之外的事。其实，我们的内心是常常记挂着她的学习，有时也会担心、焦虑。但我基本上保持内紧外松……

相比成绩

让孩子得到情感的发育更难

除了给家长写信，阿潘还会给学生、老师写信。

每半个学期，阿潘就会给学生写信，谈谈这半学期学校要开展的活动，学生可以回信点赞，或者吐槽，还可以说说哪位老师上课板书字太小，音量不够。

阿潘说：“写信这件事之所以能坚持这么久，就是因为我想听到最真实的声音，听到全体老师、家长、学生的声音。所有的信收上来，都是密封好的，只有我会拆开来看。学生有了这个通道后，什么话都会讲，比如作业少一点，奖学金可以多一点，初三也想去春游等等，不少意见都会被采纳。家长也会提很多建议，比如有一位家长提出阿潘羹里的猪肉可以换成牛肉，我们就升级了‘阿潘羹2.0版本’。”

“初中是孩子成长的关键期，一味谈成绩，不论是师生还是亲子关系都容易起冲突。让孩子在读书的过程中获得乐趣，这是我们最核心的追求。而这中间的润滑剂就是关系，师生和家校间关系融洽了，学生才能更好地去学习。对于一所学校来说，相比成绩，让孩子得到情感的发育更难，这份情感对学生后续的影响是深远的，真诚交流、与人为善，将是他们一生的财富。”