教科所附小 花一个学期时间给学生搭建农场 杭州市教育科学研究所附属小学一直很关注学生的劳动教育，学校还有一份7-12岁学生的实践清单。 校长陈滔说：“最近几年，不少学校都在做有关劳动的课程，但大多是以体验课程、活动为主，很少有专门的劳动教育。我们学校从2017年开始，打造城市小学的劳动教育。城市校园面积都偏小，除绿化面积外，可供学生开展农事体验等土地面积少得可怜。我们从2018年开始在乔司租了一块场地，给一二年级每个班都分了半亩地，有5个教室那么大，孩子们会在自己班级的土地里进行2个月的播种活动。他们利用周末的时间，在班级里以假日小队的方式进行班级接力，对土地进行固定的除草、观察、记录，20分钟除草下来，孩子们就汗流浃背了，我们认为劳动就是要流汗，付出了才会有责任心。” 中段学生的劳动教育则是立足学校场地，陈校长说：“我们学校有个屋顶种植园地，和中段年级的孩子签约了小小农场主，由孩子们自己决定种什么。有意思的是，我们会花整整1个学期的时间来‘愚公移山’，就是由同学们来把屋顶农场所需的几吨泥土、2米长的木板等物料运到屋顶，再自主搭建农场，所以同学们对这片土地都很有感情，很懂得付出，这也就是劳动教育的核心。” 劳动教育成为必修课程 实施过程中有哪些难点？ 采荷中学校长孙寅说：“把原来的拓展性课程改为必修课程，学校首先要认识到劳动教育重要性和必要性，结合学生身心特点适当增加课程内容，合理安排周课时，建立多元的劳动评价体系，建立学校、家庭、社会的联动教育机制。当然，也有一些困难。首先，劳动教育实施过程中存在安全性的问题，尤其是在家庭、社会的实践阵地。第二，劳动意识、劳动品格等情感维度的目标的达成很难实现评价。第三，小学、中学、大学劳动教育存在一个衔接的问题，是否有重复或是遗漏。” 一位校长说：“这是一件好事，但的确需要各校好好动脑做才行。比如课程时间的问题，每周一节劳动课，40分钟显然无法满足一个班几十个孩子的劳动知识的获得和劳动技能的掌握。劳动教育不仅仅在课堂当中，也要有机利用学校各种碎片化的时间，以及学校各类德育活动相结合，化整为零地将课程内容分批落实。” 一位资深教育人表示，看了《意见》中的细则，感觉细化落实有一些困难。“劳动课程的课时要排入课表，但没有省市部门的政策，学校无法从现有课时中安排出时间。另一个问题是，现在的氛围下，即使给了劳动教育固定的课时，会有怎样的效果还不得而知。目前的这份文件是较宏观的，各级教育行政部门又会如何制定细化执行的政策，拭目以待。”
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