都市快报（首席记者 张娜）从小学中段到高段，写作的重点也变化了。三四年级是作文起步，以模仿为主，到了五年级，就要学习借鉴和迁移，难度增加不少。

杭州市卖鱼桥小学湖墅校区资深语文老师周李萍说：“今年杭城小学五六年级，全部更换统编教材，有些新变化，比如对写作和阅读的要求在加深。怎么写好作文，需要更花心思了。”

周老师是全国青少年写作协会研究员，辅导学生多次获省市级全国作文大奖，还和不少作家、老师编写了《我超爱的作文书》系列丛书。

五年级的写作要求

这两天，不少老师刚刚拿到部编新教材。周老师晒了一下，五年级要写的作文有哪些？

1.我爱阅读。写自己在读书经历中的故事，交流采访经过和体会，整理采访记录，围绕“开卷是否有益”展开辩论，写下经过或看法。

2.二十年后回故乡。通过充分开展想象，并适当运用本组课文学到的表达感情的方法写出家乡的变化，表达对家乡的热爱和关注。

3.写一篇说明文。鼓励学生将阅读中体会到的说明方法加以运用，介绍一种物品。

4.一件小事、一句格言、一幅漫画……的启示。要写清事实，什么事情、格言、漫画……记事要写清过程，要写明从中得到的启示。

5.父母的爱。通过具体的事，体现对父母由不理解到理解，体会父母的爱，要选最想对父母说的话，畅所欲言，表达真情实感。

6.写一篇读后感。围绕本单元课文或同专题文章写读后感，叙议结合，以感为主。

7.写场景或写梗概。写场景要求把场景写具体，写清楚；写梗概要求理清脉络，抓住重点。

从这些综合来看，周老师分析了五年级习作的几大变化。

第一，五年级上册的习作，开始树立“篇”的概念。比如《二十年后回故乡》，要求学生列提纲，从内容、结构、表达等进行整体规划，这是以前接触较少的，需要多做努力。

第二，更关注自我情思的抒发。对比四年级写作对人、事和景物的描绘，从眼中的世界进一步到心中的世界。五年级的习作,比如写心爱之物等，都要求走进内心世界，抒发对某一样物品和对人的情感。

第三，更重视表达自己的感受和看法。有个习作是“我想对您说”，写对父母说的话，可以看得出来，对学生个性化的表达比较注重。

第四，在介绍类的习作中，要求融入主观感受。比如推荐一本书，在课本中，非常注重和生活的融合，注重学生自我情感的抒发等。

要找到从读到写的“那座桥”

到了五年级，写作能力的好坏，经常能和同学拉开一大截。但写作不是一蹴而就的，想要提升，周老师说需要多方面做努力，课堂上老师可以教写作技法，更多功夫在课外。

阅读是写作的根本，没有阅读，就像无米之炊，很难写出好文章。古人说：“写尽八缸水，砚染涝池黑”，事实也证明，只有大量的阅读才能为写作打好扎实的基础。可是很多孩子读书也不少，但作文却还是写不好，原因可能是没找到从读到写的“那座桥”。

先来说说摘抄。好词好句等好的素材要摘抄，好的方法也可以摘抄下来。这样，遇到一些作文题，就能常有不同的思路，创新的用词等。

只摘抄还不够，背诵的量一定要上去。

“按我的经验来说，100首古今诗词，40篇文言文、散文，100条中外格言警句等，甚至好的排比、小故事等，背下来，写作文的时候，就能不自觉地从笔尖流淌出来。平时再经常翻翻看看，素材就非常丰富了。多背诵，多积累，小时候背诵‘童子功’将会让孩子受益终身。”

天天坚持写几句话

周老师说，写日记是不错的方法。从低段孩子开始就写日记，到了五年级，写日记也有不同的内容。

很多同学一听写作文就头大，那就从坚持写日记开始吧。日记日记，天天要记，锻炼孩子的就是天天坚持写。有长则长，无长则短，甚至一句话也可以。大到国际新闻、国家大事可以写，小到鸡毛蒜皮的小事都可以记录下来。可以写所见所闻，写反思，谈感受，去点评，凡事想写的都可以写。巴金先生也曾说过：“只有写，你才会写。”只有写出真话，孩子才愿意坚持写。

“我女儿三年级时，开始写反思日记，内容有很多，比如反思当天的事，开心的事，没做好的事，要感谢的人等，可以从很多方向，对生活进行反思。”周老师说，三年坚持下来，不仅锻炼了反省能力，提高了意志品质，更是积累了丰富的写作素材。孩子用“反思日记”成就了有故事的小学生活。

正是在这种细水长流的写作中，能力不断提升，思想也更成熟，视野也开阔起来，对五年级孩子来说，是个不错的方法。