6年前建兰中学一堂作文课老师提出要有读者意识，寻找隐形读者用这样的写作意识挖掘人生意义

昨天下午，建兰中学语文教研组组长王旭东很激动地联系快报：“你们还记得2013年，建兰中学与都市快报合作的一个活动吗？快报记者详细记录了我们一位语文老师的作文课堂实录，那次作文课的主题就是‘写作文要有读者意识，寻找隐形读者’，这跟今年的高考作文题很吻合啊！我们后来跟浙江少儿出版社一起出了一本建兰中学学生作品集，也收录了这篇文章。”

2013年2月8日，都市快报A13版《真性情作文》一个整版记录了建兰中学语文老师洪熙的作文课，标题是《写作文要有读者意识，寻找隐形读者，写作时问自己四个问题：谁将读这篇文章？与读者需求一致吗？能否唤起读者兴趣？如何运用“为读者而写的”写作风格？》。

洪老师是杭州市教坛新秀，上城区优秀教师，还获得过全国初中语文课堂教学展评课例评比一等奖，全国中小学作文“创课”大赛评比一等奖。

得知今年浙江高考作文题跟自己教过的作文课内容比较一致，洪老师高兴地说：“没想到这么巧！”

回忆起当年这堂课，洪老师的印象非常深：“当时在磨一节作文课，想了好久要上什么内容。有一位男生的期末考场作文《我终于哭了》对我触动很大，文内他把我当做了他的‘潜在读者’，向我倾诉，文字就像从他的内心流淌出来一样。”

“这篇文章就成了我备课的起点。我们的学生有QQ空间、微博、朋友圈，我发现同学们在这些地方，灵感多，才思如泉涌，特别会写。为什么？因为有人看，有人跟你互动交流，所以我们的写作也需要观众需要读者，需要在写作中找到一个潜在的读者。

潜在读者对作者下笔有哪些作用？洪老师解释：有这个潜在读者，就会产生强烈的写作冲动，而这种写作冲动，可能很多同学在平时写作的时候是不具备的；其次，作者知道自己这篇文章是写给谁看的，就会想方设法去打动他，好像他就在作者身边；再一点，作者的情感抒发就不会分散，而是聚焦、集中发力。

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