学校布置的阅读作业，一般都会让孩子做阅读摘记，把这样的交流加上去的话，假期里小朋友的阅读质量应该是能保证的。在看书的过程中，有理解也有思考，这样的阅读是全面立体的。

采荷中学的何霄老师是“爱写作的狮子”名师团成员，对阅读很有研究。何霄老师说，对于一些佛系的家长来说，阅读是一件随缘的事情，那么家长至少要检查老师布置的学习任务孩子是否完成。一般学校阅读都有学习任务，或是圈画批注，或是做读书卡，或是写读书笔记，或是在微信群打卡，家长如能紧跟老师步伐检查完成阅读任务也是一种有效的阅读策略。

有些家长自己也许并不精通文学，但是也能简单参与阅读。那么家长可以在阅读前对孩子提出一些简单的、基础性的问题，以期孩子在阅读时目标明确，能回答浅层阅读的问题，这样也能窥一斑而见全豹，目标阅读肯定比散漫阅读更有成效。

还有一些斗志满满的家长，希望孩子通过得语文得天下。有心有力的家长可以陪伴孩子深度阅读，在整本书阅读的基础上，家长精选有价值的章节阅读三遍以上，并和孩子一起探讨阅读体验，这样孩子有自己的体会，又可以和家长一起探讨，效果会更好。

何老师说，如果是略读，孩子阅读时很容易一扫而过，特别是散文，很难留下痕迹。避免这个问题最好的办法是目标驱动，在阅读中最好能形成思考，这样的阅读才有效。

如何进行有效的阅读？何霄老师针对新三年级的小朋友，设计了阅读理解题目，她节选的是丰子恺的《给我的孩子们》。

何老师说，新三年级的学生，几乎没有阅读基础，需要思维的转变。这篇文章有趣味性，和生活也贴近，有比较感性的意向，孩子比较容易理解。如果在家阅读，家长可以简单地跟孩子聊一聊，瞻瞻是个什么样的孩子，虽然是个简单的问题，也是有效的阅读。

阅读案例——

给我的孩子们（节选） 丰子恺

我的孩子们！我憧憬①于你们的生活，每天不止一次！

瞻瞻！你尤其可佩服。你是身心全部公开的真人②。你什么事都像拼命地用全副精力去对付。小小的失意，像花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。外婆去普陀烧香买回来给你的泥人，你何等鞠躬尽瘁③地抱他，喂他；有一天你自己失手把他打破了，你号哭的悲哀，比大人们所有的悲哀都要真切。两把芭蕉扇做的脚踏车，麻雀牌堆成的火车、汽车，你何等认真地看待，挺直了嗓子叫“汪――”“咕咕咕……”，来代替汽笛。

你要我抱你到车站里去，多多益善④地要买香蕉，满满地擒了两手回来，回到门口时你已经熟睡在我的肩上，手里的香蕉不知落在哪里去了。

瞻瞻！有一天开明书店送了几册新出版的毛边的《音乐入门》来。我用小刀把书页一张一张地裁开来，你侧着头，站在桌边默默地看。后来我从学校回来，你已经在我的书架上拿了一本《楚辞》，把它裁破了十几页，得意地对我说：“爸爸！瞻瞻也会裁了！”

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