都市快报

前天，杭州文海实验学校初三（6）班的班主任李小军老师在他的公众号“炳翰轩”里发了一篇文章，说他经过多年摸索，找到了自认为最科学合理地给学生排座位的方法。

为排座位，画了不少图

李老师是语文老师，可是，为了学生的座位问题，这些年来，他画了不少图纸。在他脑海里，班级的座位分布俨然有张地图，他把地图上分成一个个小区域，然后把班里同学分成小组来排座位。

每学期开学，他跟其他老师一样，让同学们按照个子高低和男女性别排成两列，分成四人小组或六人小组。

以四人小组为例，最前边的两男两女组成第一组，以此类推。然后把每个小组编号，分为12345小组和6789小组。每月15日，四人小组不动，组内四人对角线两两交换。每月1日，12345小组与6789小组分别按顺时针方向移动。

李老师拿出了他的分座位手绘图。每个小组四个同学一圈，就是一座小房子，然后顺着箭头，整座房子半个月搬迁调整一次，这样，“班级学区房”的不同位置，同学们基本都体验过了，家长也不太有什么意见了。

李老师让孩子们按照分好的小组讨论问题

当初为什么会想到画座位图？

李老师之所以这么认真对待排座位这件事，是因为多年前，一位家长因为孩子座位问题对他意见很大。

那是2015年三四月份，找他的是个女生的家长。当时，那个女生的座位安排在靠墙的位置。因为孩子成绩不太好，家长就觉得是座位的原因，导致孩子看不清楚老师的PPT，从而导致成绩下降，跟李老师打了半个多小时电话，要求换座位。李老师觉得给这位女生换到中间，对以前坐在中间的孩子也不公平，没有答应。这位家长就跑到学校找他，在办公室又沟通了一个多小时。

李老师觉得，孩子成绩下降跟座位关系不大，费了九牛二虎之力，劝说这位家长多跟老师配合，一起分析孩子成绩下降的原因，然后一起对孩子加强关注，争取让孩子成绩能进步。并且承诺这位家长，在下学期排座位时，会把他女儿安排到中间，这位家长才算满意。

就算我们家的是定海神针

那也挡不住旁边好几个孙悟空啊！

为孩子的座位问题找老师，不少老师也遇到过。我们在爱写作的狮子小学生家长群做了个小调查，十多位家长说，他们为此找过老师。

找老师的原因，集中在两方面——孩子座位的方位问题和同桌的问题。

不少家长认为，座位跟成绩十分相关，学霸的座位应该是三四排中间，而且这样的位置对学习成绩会有促进。

下城区一所民办小学的家长说，开学时老师会让孩子们按高矮排队，然后分成六人小组，每次换位置就是6个人集体和另外一组换。一位家长说，自己的孩子个子较高，一直都坐最后一排，所以也一直没能成为学霸。

家长们对孩子有个好同桌的愿望也特别强烈。一位家长说，女儿特别遵守纪律，在班里成绩也不错，老师就把她周围排了好几个爱动爱说话的男生，还跟女儿说：“你就是老师的定海神针。”这位妈妈说：“就算我们家的是定海神针，那也挡不住旁边好几个孙悟空啊！”她的发言立即引发好多家长的共鸣，大家都纷纷说，不愿自家孩子当这枚“定海神针”。

学霸到底坐在哪一排？

家长们认为，学霸大多坐在三四排，这倒暗合了有段时间网上热传的一张图片，里面把座位分成了学霸区、VIP休息区、VIP娱乐区等。其中，学霸区就位于前排中央。

不过，快报记者进学校发现，很多学霸并不坐在网传的“学霸座位区”，很多学霸反而坐在最后一排。因为这些同学的自控力和学习习惯都很好。

在上城区一所公办小学，一位成绩特别好的男生个子很高，据说已经妥妥地坐了五年最后一排了，但他的成绩一直在班里数一数二。

有趣的是，我们询问一些家长当年读书时坐在什么区域时，有几位家长说，当年他们坐在高级阳光SPA专区和超级避暑VIP专区。哈哈！

当年有个挖洞男孩

有位家长不好意思地说，因为爱说话，他当年还坐过特殊座位——老师的讲台边。

不少班主任老师，的确会把特别多动多话的孩子，安排在特殊的位置。比如周围坐满特别自律的孩子，或者单独一个人坐在后排、前排等。

快报十多年前，曾报道过一个四年级男生小D的故事。因为调皮，小D被安排坐在教室最后一排，他花了5个月时间，在教室的后墙上打了洞，洞深约46厘米，从他们班的教室穿透到隔壁班的教室黑板下沿。发现这个洞的，是隔壁班的英语周老师。那天，周老师正上着课，突然听到黑板下面窸窸窣窣的声音，有点奇怪，周老师停了一下，继续讲课。过了一会儿，窸窸窣窣的声音越来越响，然后“噗”的一声，墙壁破了一个洞，吐出一根花花的尼龙绳，一会儿变长，一会儿变短。全班同学一时都呆住了，五六秒钟后，哄堂大笑。周老师从抽屉拿出一把剪刀，剪断了绳子，继续上课。

这个洞，从小D被指定坐在最后一排的时候，就开始打了。小D说：“上课我没人能说话，很闷很闷，我就自己玩，椅子后面有个细细的裂缝，我用笔转了一下，发现可以戳进去，后来，越转越深，再后来，就通了。”

看来，坐在特殊座位的孩子有着别样的心酸。

男生女生

喜欢什么样的同桌？

而孩子们对待座位的问题，没有家长那么重视。我们问了几个孩子，他们的回答基本一致：“希望跟好朋友坐在一起。”

到了初中，孩子们对同桌的要求有了变化。青春中学有位班主任在班里做过孩子们最喜欢的同桌调查。班里42位学生，女生18人，男生24人，因为男生多，再怎么搭配，还是有男生和男生坐一起。

不过，老师定期换座位，保证每位学生都有机会与异性正常交往。有一次，老师让每位学生写自己最想要的同桌，每人写五位。女生选得最多的是一位活泼的白净男生。男生选的最多得女生是一个戴眼镜女生，长相斯文，脾气好，总是不紧不慢。

总结起来，女生喜欢的男同桌，排在前几位的理由有：责任心强、成绩好、幽默、好玩。男生喜欢女同桌的理由，主要是：脾气好、热心、成绩好、长得好看。

还有老师

每周给学生换座位

再说杭州文海实验学校的李小军老师。李老师在跟家长那次沟通后，曾去请教很多同事如何排座位。有同事建议他就给那个女生调下位置好了，方便快速解决问题。有同事说，就整个大组平移，这种做法不少老师都在用。

李老师觉得，应该还有更科学合理的方法。这些年来，他不停摸索，最终形成了如今的这套方法。“每个家长都会像曾找他的那位家长一样，考虑自己孩子的利益，座位安排能最大程度保障所有孩子的利益，才最接近公平。”

还有一些老师会根据班里孩子们的身高和纪律情况随机调整座位。比如，胜利小学的吴峰老师每周都会给孩子们换座位。她调座位时，会想办法让每个孩子都有坐前后左右的机会。

吴老师说，有些座位孩子没有坐过，包括家长，总觉得别人的位置比自家的好，坐了之后，孩子才知道其实不是这样子的，个子高了坐前面老是仰头不舒服，个子矮了坐后面会被高个子挡住。于是孩子们和家长们都会理解老师对座位的安排，这样子皆大欢喜，就不会有家长来说孩子要坐哪里哪里了，因为孩子有了自己的体验。