“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。” 唐代诗人张志和的一曲《渔歌子》，描写的是江南水乡春汛时捕鱼的场景。

如果能让这一场景重现，对于学生而言，印象是否会更加深刻，更能帮助他们学习与理解呢？上周四，在“钱塘之春”教育高峰论坛——“互联网+”背景下智慧教育的现场，丁蕙实验小学师生展现了一堂特别的语文课，将VR引入了课堂中，帮助学生学习与理解古诗。

古诗词情景重现课堂

“同学们可以根据理解，自行想象诗词描写的画面，然后，我们再戴上VR眼镜，看看自己想象的，与VR中呈现的有什么区别……”展示课上，上课的是四年级的语文老师蒋莎，在完成生字、朗诵、理解等不同的学习环节后，她准备借助VR的设备，重现场景，帮助学生进一步理解。

随着二十多名学生一起戴上VR眼镜，教室内充满了潺潺的流水声，眼前呈现的是渔翁垂钓、鳜鱼跳跃，以及桃花片片而落的场景，有学生忍不住想要伸手去接，大概想到是在上课，又偷偷缩了回来。

“真想留在这个场景里……”恋恋不舍地摘下VR眼镜后，坐在中间的一个小男生忍不住发出感慨，引得现场听课的老师一阵笑声。

除了现场的VR外，蒋莎的这堂语文课，还通过远程技术，让香港、成都、阿克苏的学生一起上课，比如，提问时，蒋莎既可以向自己学校的学生提问，也可以向香港等在一起上课的学生提问。

微观的课程内容都会借助VR技术

那么，VR进入课堂，仅仅是在展示课上，还是融入到平时的课程中呢？

丁蕙实验小学校长吴树超说，两年前，学校就已经在尝试VR技术进入课堂，但真正开始普及性地使用，是本学期刚开始的，目前使用频率比较高的是针对高年级学生的课堂，之后会逐渐普及到低年级。

据悉，除了语文课外，数学、科学等学科的课堂也会借助VR技术，如科学课中动植物的生长过程，天体的交互等，“一些微观的教学，我们希望通过VR技术，让学生能直观地看到，加深理解与记忆。”吴树超说。

此外，在丁蕙实验小学，专门有一个VR的社团，可以通过社团学习VR的制作，“社团的学生是经过挑选的，需要挑选思维比较开阔，文化基础比较好的学生。”社团指导老师焦臻说，VR社团每周都会有一节课，而且是一个小时的长课时。