课堂内容根据学生掌握情况随时调整

法学院一位上过严城课的学生，在上完课写下这样一段：“大一第一学期时，只接触到法理学，懵懵懂懂，这学期上了严城老师的课以后，开始接触不一样的法律思维，体会到法学世界和自己原来认知里的世界有很大的不同，建立起一个崭新的、以前从没想到的世界观，真正的感觉到自己是一名法学生。”

据悉，关于民法的课，严城上了十多年，但每一年每一堂的备课内容都在变化着。“虽然每年教材都差不多，但国内外的学说在发展，法院的裁判立场在变化，另外，每年也会有学生提出针对性很强的问题，甚至是一些非常疑难的问题。”备课时，严城把这些新素材和新问题都要编到课程体系中去。

此外，严城还会根据学生的掌握情况，对课堂内容进行及时调整，只因在他的观念里，课程准备得越充分，学生就能更容易的融入课堂，“授课的时间永远是那固定的几个小时，但用不同的方式组织语言，设计教学框架， 就能在普通的三节课时取得更大的进步。建立起一种实在感，让老师和学生都站在地面互动，而不是将法学课堂飘在空中不接地气。”

半数学生不约而同地选他当导师

浙江财经大学法学院2018级的学生有200多名左右，在今年的选导师阶段，超过100名的学生，向严城表达了想选择其作为学业导师的心意。

“其实我并没有很大信心选择严老师，因为我觉得他挑选学生的要求很高，而比我优秀的人也有很多，但严老师真的是一个非常负责任的老师，如果有幸能够成为他的学生，可能会比别人付出更多，但我相信都是值得的。” 当被问起为什么要选择严城作为自己的导师的时候，法学院非诉实验班的陈沛儿说。

然而作为导师，严城只能选4名学生，面对这样的选择困境，严城拿出了解决方案：每年除去选择的学生外，他还会额外挑选其他20多名学生，建立一个学习小组。

对于这个学习小组的学生，严城要求很简单，具备刻苦努力的品质，平时，他除了会不定期共享重要的中外文献资料、重要判决和案例研习方法外，还会布置很多额外的任务，并要求小组成员每周都要通过PPT进行一次汇报，并就汇报中存在的问题一同讨论解决。

“严老师对于我们的要求很严格，对每一个学生都寄予厚望，总是希望把自己所知的都教给自己的学生，这种严格一方面给我们带来压力，但另一方面也是一种鞭策。他还对我们的英语要求很高，有时候会要求读一些英文法律原著，读不懂的就耐心地一个一个教，我觉得这样的良师益友这一生能让我遇到一个，已经是莫大的福分了。”学习小组的一名学生感慨。

对学生寄予厚望，要求严格，但也有可爱的时候，“除了上课，课后严老师会在群里跟我们互动，严老师跟我们聊天时，我们都比不上他二分之一的可爱。”有学生说。

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