扩大学校职称评聘自主权

淡化学历 重师德业绩能力

改革试点方案出来后，记者也联系了试点学校的校长，他们表示目前学校正在省教育厅文件的大框架下，紧锣密鼓地制定适合学校校情的教师职称自主评聘方案。记者注意到，这次职称评聘改革，一大亮点就是扩大了学校的评聘的自主权。

“过去，教师的职称评定都是由教育局职评办来评定。”杭州市教育局相关负责人表示，校外人员来评，他们对老师的了解只能通过几节课或者论文，了解面会相对较窄。老师上课到底怎么样，其实学校是最有发言权的，改革后职称评聘的权利下放给学校，这样对老师的职称评聘会比较客观。

那么学校怎么评，方案里有比较详细的规定：评聘标准要体现重师德、重业绩、重能力的政策导向，体现教学的中心地位和日常考核结果的应用，把一线教学水平、学生管理能力和教育教学业绩摆在重要位置，淡化学历和资历，原则上不再将发表论文作为评聘职称的前置条件，逐步建立定性与定量相结合的考核评价体系。

打破聘任终身制建立“可上可下”机制

职称评聘将与岗位竞聘相结合

过去，职称评聘是采用终身制，如果一位老师评上职称，这个职称将伴随其一生，这也会让评上职称的老师产生职业倦怠。新的职称评聘改革，则将打破聘任终身制。

“其实打破终身制的职称聘任，在高校已经实行。未来中小学的职称评聘会是动态的，实现职称评聘与岗位竞聘相结合。”市教育局相关负责人举例说，未来教育局会给学校评职称的指标，比如有些指标是专门面向班主任的，老师在班主任岗位上评上职称后，一旦离开这个岗位，职称待遇也将被收回。这也是为了鼓励老师们在竞聘的岗位上，发光发热。

以前因为职称评聘是教育局聘任发文的，老师一旦评上职称后，如果出现校际间流动，其他学校对该老师的职称也是认可的。但未来职称评聘自主权在学校，每所学校对于职称的要求会有差异。可能老师在原学校是高级职称，换了一所学校后，或因为该校高级职称指标已满，或不满足该校的评聘要求，不能享受原先学校的职称待遇。但另一方面，比如优质学校的优秀老师，流动到薄弱学校去，评职称的空间也会更大。

• 上一页
• 1
• 2
• 全文阅读