六年级

学会思考和表达很重要

赵远利杭州市采荷第一小学教育集团教师、省特级教师

小学阶段主要培养学生简单的纪实作文和想象作文能力，要求学生能根据习作内容表达的需要，做到内容具体，感情真实。能够在叙事作文中增加想法、感受的含量，这也是小学高段的习作特点。

根据杭州市近几年毕业班水平测试的习作命题情况来看，命题者努力贴近学生生活或是学生喜闻乐见的，让每个学生都有话可写。因此，预测命题的内容应该也会指向人的感受和思考。比如：“想起这件事让我_____”。这类命题属于半命题，学生有较大的自由选择空间，可以根据自己的生活经验，加上“好笑、尴尬、难过、高兴、痛苦”等等词语，这类的题目其实包括两部分内容，一部分是对这件事的详细叙述，一部分是学生对事件的感悟和思考。

对于六年级的学生来说，完整叙述一件事情并不难，但是能够表达自己对事情的评价和表达自己的思想有一定的难度。

写作文的前提是材料的搜集与遴选。因此我们平时要养成勤于观察生活的习惯，用写作的眼光看待身边的事物和事情。要有意识地深入生活，感悟生活，并随时记下来。

例如江干区前年的小学毕业语文水平检测的作文题目就是：以“毕业”为话题写一篇作文。这样的作文题目简洁明了，学生就可以选择与毕业有关人和事的内容材料，拟好叙事的顺序，再把情感线或者情节线贯穿到习作当中。做到行文顺畅，语言表达明确，最好有两三个有新鲜感的句子。比如写心跳：“我的心里好像有一个调皮的孩子在玩蹦蹦床一样跳个不停。”

最后是习作的润色提升，看看自己的习作是否符合习作的要求；注意选取有意义、有价值的写作内容；注意细节描写，加上心理、动作、语言等描写的渗透，让习作更有文采，具体生动；习作还要做到行款正确，书写规范、整洁。

高亚菲

杭州市外语实验小学语文教研组长

六年级的孩子已经对世界对生活初步有了自己的看法，更愿意表达自己内心的想法，独特的观点。所以，六年级的作文题会让孩子们有机会做这些表达。

统编教材六年级上册有个单元是小说单元，所学的课文都是小说，篇幅或长或短，但都体现了小说的特点——情节曲折，有悬念，有形象鲜明的人物，能引发读者的思考。习作要求创编一个故事，属于虚构作文。

创编故事要求我们能根据所创设的情景展开丰富而合理的想象，并能比较流畅地记叙想象内容，要把故事写完整，情节尽可能吸引人。那我们在创编故事的时候，要融入所掌握的小说的体裁特点，想象时要注意情节生动，要吸引人，最好能适当设置悬念；同时也要注意人物形象生动有趣。

我们在大胆想象创编故事的时候，也是有限制的。如果命题中提供了环境和人物，那要在所给条件的基础上进行创编，这也就避免了天马行空，毫无章法地胡思乱想；如果是自己确定环境和人物，也要有一定的现实基础，正如课本上所说，“却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子”。

• 上一页
• 1
• 2
• 3
• 4
• 5
• 下一页
• 全文阅读