五年级

写景作文是重点，要动静结合写

今年五年级用的是部编新教材，我们邀请了大关小学五年级语文备课组长周慧霞老师和杭州市青蓝青华实验小学教师汪慧丽来说一说如何进行作文的期末复习。两位老师非常一致地认为，五年级的写景作文会是一个重点。

汪慧丽杭州市青蓝青华实验小学

统编版新教材在习作上有明确的指向。五年级上册语文书每个单元的篇章页上，都有两条语文要素，一条指向阅读，一条指向习作。指向习作的这条语文要素，既是要求，也是方法。通过这条语文要素，我们可以明确每次习作要落实的点是什么。此外，新教材还安排了一个习作单元，这在以前是没有的。五上的习作单元是说明文，安排了两篇不同类型的精读课文和两篇不同类型的习作例文，让学生可以根据所要说明的事物的特点，灵活地选用合适的类型，将其特点说清楚，说明白。

本册习作大致可归为三类，一类是写景状物的，如“我的心爱之物”“二十年后的家乡”“介绍一种事物”“____即景”；一类是写人记事的，如“‘漫画’老师”“我想对您说”；还有一类是有特定要求的，如缩写故事，好书推荐。

三种不同类型的文章，复习的策略也各不相同。针对教材的编排比重以及班级学生的作文情况，我会重点复习写景状物类文章。这类文章要求我们抓住事物或景物的特点，选用合适的修辞手法，或描写方法，或说明方法，分段叙述，并融入自己的真情实感。如果考试时碰到写景类文章，我们可以采用不同角度写景法。比如人走景移，一步一换的，可以采用移步换景法，围绕一个中心展示不同的画面，突出特色景物；同一景物从不同角度看差别很大的，可以采用定景换点法，按照一定的观察顺序，将景物的特点描写清楚、全面；同一景物在不同时间有不同变化的，可以根据其随时间变化的特点，选用日内变化法，或随时变化法，或季节特征法。总之，描写景物时一定要有顺序，或按时间顺序，或按空间顺序，抓住景物的特点展开生动细致的描写，这样就能搭好骨架，不偏不倚。

周慧霞 

杭州市大关小学五年级语文备课组长

五上学期的习作既有写人叙事，也有写景状物，但对于很多孩子来说写景是一个难点。虽然之前，写景的文章也训练过，但侧重于静态描写，而这学期则要求在静态描写中融入动态描写，着重描述景物的动态变化过程。而这恰恰是很多孩子忽略的。

比如，在描写雪花飘落时，则会要求孩子借助平时的观察积累，从最初零星的雪子，那么不经意，从空中一落下，就不见了踪影，而后雪子变得密集了，落在我们的手心里凉凉的，落在我们的衣服上，泛着晶莹的光亮，渐渐地，空中的雪变得大朵大朵的了，纷纷扬扬地，铺满了屋顶，铺满了大树，铺满了草坪，铺满了小路……此时，大地变得静悄悄的，唯有雪花肆意纵情地下着。孩子们按照时间的推移，从视觉、听觉、触觉等多角度的描写展现雪花的动态变化。

为了帮助孩子们学会描写景物的动态变化，在单元阅读教学中老师会进行一些片段的仿写，如《四季之美》，这是一篇文字优美的散文。在学习这篇课文后，就让孩子们运用动静结合的写法，写一写自己心目中的美景：校园最美是清晨，秋天最美是田野……让孩子们联系自己的生活实际，把脑海中的景物变得鲜活生动起来。

有了这些片段描写的积累，再进入习作，孩子们就会变得有景物可写，有角度可切入，下笔就变得容易起来。

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