四个“150”的回头看习惯 在考场中要给自己相对充足的构思时间

很多学生在考场作文写作失误的原因是偏题，而避免偏题贵在得法。初中生写作时如何避免这个问题？我们请高新实验学校张建老师讲一讲这个问题。

张建老师，中学高级教师，《中学生天地》杯作文大赛优秀指导教师、杭州市名师录像课授课老师等。

一、四个“150”的回头看习惯。如果你将完成一篇600字的作文，写完第一个150字，要回头看你的入文有无偏离，点题释题是否充分；写完第二个150字时，回头看你的情节设计有无照应主题，细节表现是否厚实；写完第三个150字时，回头看情节与细节的统合如何，契入主题的程度；写完最后的150字时，回头看你的拟题是否切题。

二、思辨的审题意识。避免偏题先从正确的审题开始。在考场中要给自己相对充足的构思时间。在看到文题时，要仔细分析题目，领会关键词语的含义，读出题目背后所隐含的信息，进而把握其要义，然后扣住其要旨来命题。在所提供的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句；要充分利用好命题中的有效提示文字；在审题时一定要重视题目中如“也”“更”“还”等副词的作用，用思辨的眼光来审视题意。

例如今年某城区七年级期末卷作文题：“一本《山海经》点醒鲁迅对一个人的认识，一棵小桃树点醒贾平凹面对生活困境的态度，一片繁盛的紫藤萝点醒了宗璞对生命的思考，生活中的一言一行、一事一物总在刹那间点醒着你。请以“__________点醒了我”为题，写一篇不少于500字的文章。

这是一个既有人文情怀兼有学生意识的半命题题目，从教材阅读的积淀中提取审题前意识，又要审视自己成长中的相应片段。关键词的领会和把握是关键，“点”是什么过程，“醒”又是如何体现，而“点醒了”之后又是一个怎样的新我。其中别有意味的“点”字既可以是个动词的过程，更是选材时的名词形式，从一本、一棵、一片、一言、一行等等极小的切入口打开写作的视野。思辨地审题不仅确定了写作主题的侧重点，而且架构起合理的写作框架，避免主题的表现过程的走形。

三、化无形于其中的糖水效应。真正成功的扣题就如同一勺糖溶于水中，喝起来都是甜味却看不见一丁点的糖，化有形于无形中。作文的核心段落往往在于情节与细节的成功描写，而其中描写的针对性和侧重点非常重要。常见的细节上处理有细化动作、延长过程；变换角度，增加层次细节；描写中感知人物的性格特点等等，而所有的表现形式基于命题的核心词，例如以下考场作文的细节描写充分扣住“麻烦你了”这个核心词，没有一个核心词却尽显主题的风采：

——女孩犹疑地抬头，小心翼翼穿过幽径，眼前顿时豁然开朗。大片大片的青艾在日光下裸露着头颈，绵绵绿意如滔天巨浪，一望而不知其尽。时缓时急的草溪散出悠远的涩味，惹得女孩登时后退几步。

“青艾好啊——”

不知何时，小艾奶奶出现在身后，拄着拐，满脸沉醉地仰头深吸一口气。“青艾好啊。你别看它苦，它香着呢。夏天我这老屋从不进什么蚊蝇，我这把老骨头都是靠它撑住的……”

四、过程性的点题。一路扣题一路歌。过程性点题可以将命题的核心词隐在不经意的人物对话中，或者你的情感自然抒发中，或者你的精巧的拟题上，或者有力的升华收尾中。

五、选材的聚焦。写作中要多思考主题，检查所有的情节是否因主题而生。在同学们的写作中，已经下笔数十言甚至百言了，所言之事尚且心中无数，结果是文章的中心含混，主题不明，有的是文章选用的材料间缺乏必要的联系，有的是与主题无关的情节挤占主体内容。所用方法可以是裁剪得体、恰当选材、简化行文、合理结尾。必要时在结构中穿插物我交织的双线索，有力地整合有效的材料，让选材聚焦主题。

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