都市快报（记者 张娜 姜晓蓉 胡鸿 张宇璐）

期末考刚结束，杭州某知名公办小学的三年级女生的考场作文，因为“犀利”的文风，在朋友圈火起来。

先来看看全文：

《一群小鸟》

春天来了，田田、乐乐、笑笑三只小鸟又见面了，它们停在电线杆上交谈着。这时一只浑身乌黑、散发着臭气的乌鸦也想在电线上休息。

“嗯？是什么难闻的气味？”田田说。

“我的翅膀怎么黑乎乎了？”乐乐说。

正在这时，一只乌鸦飞了过来。那只乌鸦身上黑乎乎的，还有着一股难闻的气味。羽毛还乱七八糟的。

笑笑对乌鸦说：“你的歌声一定很好听，给我们唱一段吧！”

乌鸦唱了一段。虽然没有八哥那么动人，但仍然那么美妙。

过了一天，笑笑想和乌鸦一起吃饭。笑笑带着小米和虫子来到乌鸦的家，那是一间很旧的小木屋。于是两只小鸟只好在地上吃东西。

几年过去了，笑笑和乌鸦结了婚，它们生下了一只小鸟，乌鸦爸爸起名叫小丽。

而田田和乐乐却老是不要这个，不要那个，也只好无意义地变老死去了。

试卷一批完，这篇作文就在教师群里传开来，不少老师看了说“扎心”“单身狗被暴击”。

一位老师在朋友圈晒出：“告广大单身男女青年，请树立正确的恋爱观，争取早日脱单。”有人评论说：“这篇文章告诉我们一个深刻的道理：人都是会变化的，即使是乌鸦，通过努力也会变凤凰，我们不能总是用老眼光看人，要学会用发展的眼光看人，要看到对方的长处，看到他的潜质。”

想法独特

课堂上常语出惊人

先来看看这篇作文的要求——

春暖花开，从南方飞回来的田田、乐乐、笑笑三只小鸟终于又见面了，它们停在电线上亲热地交谈着。这时，路边飞来一只浑身乌黑、散发着臭气的乌鸦，也想在电线上休息……

接下来会发生什么事呢？它们之间又会说些什么呢？请你发挥想象，编一个童话故事。题目自拟，注意写好对话，正确使用标点符号。

写出这篇作文的女生名叫晓琪，作文被打了“优秀”。

联系上她的班主任陈老师，她说一开始觉得有趣又意外，后来知道是晓琪写的，陈老师又说“不意外”了。“平时，晓琪就是个很特别的孩子，成绩不错，阅读面宽，内心丰富，想法比较独特，有时还有些犀利，课堂上常会语出惊人的。”

眼看到暑假了，不少爸妈帮孩子安排了暑期活动或暑期班，晓琪的爸妈也不例外。

有天，陈老师在班里问同学们暑假怎么安排，要去哪里玩。晓琪平静地说：“没什么好玩的，暑假就是换个地方做作业。”

真是妥妥一个“真相帝”啊！

爱阅读，看的书很杂

看到女儿写的这篇文章，晓琪妈妈也有些哭笑不得，回家特意问了女儿。

“孩子没有像我们看作文的大人一样想得很多，她想说的是，看人不能只凭老印象，大家都会改变的。”

在生活中，妈妈说晓琪确实有些人小鬼大，有时思维很跳跃。

去年，妈妈和女儿有过这段对话。

晓琪的爸爸、妈妈都在银行工作，平时陪娃时间不太多，但总会保证每天都和孩子聊聊。

家里的氛围比较开放，包括讨论的话题等。晓琪每天早上一起来，先听广播播新闻，遇到一些大事件，妈妈会专门给她科普一下。

“比如中美贸易战，也和女儿说了。还有屠呦呦的青蒿素等，这些大事，都会让女儿有些了解。”妈妈说，视野很重要，曾专门列了excel表格，来规划女儿的阅读书单。

“不过，我发现她有点特别爱好，比如喜欢看食谱。我挺喜欢在厨房尝试些新东西的，买些新锅，或者烘焙，家里有十多本食谱，她百看不厌。但是很奇怪，她又不是小吃货，整个人都瘦瘦小小的。后来，我特意找来季羡林等大家写的美食相关的文章，她的兴趣却一般。”

此外，女儿还喜欢看科学类的书，尤其喜欢看医学方面的，比如人体的各种疾病是如何产生的。还有城市垃圾分类、水循环系统的几本书，也看得津津有味。

“让我有些难以理解的是，她还喜欢看些哲学类的书，比如《幸福是什么》《有钱就是好吗》《我需要做一个很受欢迎的人吗》……”妈妈说。

昨天，爱写作的狮子团队收集了不少城区中小学的期末作文题，并请老师们针对几道作文题深入讲一讲，如何写才能不偏题，才能写出彩。

三年级

当动物改变了它原来的特征后，一切都发生了变化。那么，当我们自己改变了原来的特征后，会发生什么变化呢？请你写一个想象故事，题目自拟，写在第一行中间。要求把故事写完整，写清楚自己为什么会变，变化后的样子是怎样的，变化后会发生怎样奇异的事。注意大胆想象，努力用上积累的语言材料，写完后用修改符号改改。

他（她）就这么________

我们身边有许多有特点的人，请你选择其中一个写一写，写的时候先用上表示人物特点的词语把题目补充完整：注意通过一个具体的事例来表现。

每个人都有自己的长处。有人勤学苦练，能写一手好字；有人热爱阅读，知识广博；有人心灵手巧，善做手工……让我们来写写身边那些有特点的人吧！

要求：1.题目自拟 2.抓住人物的特点来写，做到语句通顺，生动具体。

瞧，他（她）就这么____

提示：我们身边有许多有特点的人，请你选择其中一个写一写。写的时候先用上表示人物特点的词语把题目补充完整；注意通过一个具体的事例来表现；300字左右。

数字王国里住着“0、1、2、3、4、5、6、7、8、9”。一直以来，它们和睦相处，快乐生活。可是，有一天，它们竟闹得面红耳赤，不可开交……这是怎么回事呢？请你展开想象，写一个童话故事。

要求：题目自拟；语句通顺，意思连贯；书写工整，不少于250字。

四年级

( )让我快乐

根据自己印象最深的一次经历，从下面选择一个词语把题目补充完整：和妈妈说心里话、垃圾分类、春游、读课外书、帮助他人、体育锻炼、绘画、唱歌。

把事情起因、经过和结果写清楚，写出自己快乐的感受。内容要具体，过程要完整。

我的小天地

在生活中，总有一个小天地让你觉得放松快乐，那可能是你的小房间，操场的一角，班级的图书馆，河边的草地，楼下花园的秋千架，小区的篮球场……你的小天地是怎样的？在小天地里你做过哪件印象深刻的事？你当时的感受是怎样的？请以“我的小天地”为题，介绍你的小天地，写写发生在其中的故事。注意写清条理，写出真情实感，不少于300字。

五年级

这件事，让我________

请你选一个词语，补充完整题目，选一件触动或感动自己的事，写一篇文章。把事情发生的环境、起因、发展和结果写清楚，有人物表现的细节描写，流露自己当时的感受。

以下两个题目任选一个完成。不少于350字。

（1）你所在的学校实施垃圾分类了吗？你有没有参加过垃圾分类活动呢？你对学校的垃圾分类满意吗？你还有没有更好的建议呢？请给校长写一封信，可以先介绍班级垃圾分类的情况，再说说自己的看法，并提出对学校或班级可行的建议。要注意写信的格式。

（2）班级里正流行写“小传”，你也写一个吧，可以写自己或同学、老师，也可以写你熟悉的人，朋友、长辈等，一般以时间为线索，选择2-3个经典事例，来表现人物最明显的特点。

六年级

忘不了，和你在一起的时光

读了《回忆齐白石先生》，也让我们回忆起在六年的小学生活中，也有很多老师、同学和自己一起学习、生活的情景。回忆与他(她)共同学习、生活的美好时光，就会真切地感受到他(她)身上美好的品质对自己成长的影响，感恩之情油然而生。

以《忘不了，和你在一起的时光》为题目，写一封信。用第一人称和第二人称写，注意书信的格式。重点写好自己与他(她)一起学习、生活的一两件事，详略得当，有细节描写，能流露自己的感谢之情。

初一

一本《山海经》点醒鲁迅对一个人的认识，一棵小桃树点醒贾平凹面对生活困境的态度，一片繁盛的紫藤萝点醒了宗璞对生命的思考，生活中的一言一行、一事一物总在刹那间点醒着你。

请以“________点醒了我”为题，写一篇不少于500字的文章。

初二

阅读一本好书，我们常常会有所触动，或得到一些启发。有的是对作品主题的思考，有的是对书中的人物或情节产生了共鸣，还有的是对某个细节或语句的感悟。请你从以下三部名著中任选一部，写一篇600-800字的读后感。《傅雷家书》《钢铁是怎样炼成的》《平凡的世界》。

写人作文尽量避免选缺点 事例选择应贴近生活

从前文搜集到的三年级期末作文题来看，这些作文都是与三年级学生的单元习作有关。其中三下第六单元习作要求就是写一个身边有特点的人。

以“瞧，他（她）就这么____ ”为例，要求学生能将表现人物特点的词语补充在题目中，并能围绕这个特点对人物进行描写。按单元要求既可以通过一件事来表现人物特点，也可以通过人物的一系列行为来写这个人。由于写一系列行为反映人物特点，会产生主题不分明、特点不突出等问题，所以这篇作文要求是一个具体的事例来表现，使学生更容易把握。

那么该怎么写呢？

我们请到一位小学资深教师来说一说，在考场作文的情况下，怎样做才不会出现严重的离题和立意偏差。

第一，明确特点。身边的人特点或许很多，幽默、热心、唠叨、热爱运动……这些都是学生最愿意写的，但也有学生会选取调皮、捣乱、喜欢搞恶作剧等作为特点，诚然这是学生眼中看到的一些真实现象，但并非这些都容易写好。特别是写同学特点中的缺点，写着写着就会让人感觉在批判身边的人，出现许多负面情绪。无论是对阅读者，还是对当事人，都非正面引导，文章内容缺乏积极性，导致整篇作文的大意出现偏差。 所以在考场作文中，如果没有把握，同学们可以尽量避免选择写人的缺点。

第二，选择事例。贴近生活的事，以小见大就能反映人物特点。很多孩子写“好学”的特点，这就可以选择人物体现好学的神态、语言及动作去刻画。避免出现好学仅仅就是学习成绩如何，考多少分这一结果的呈现。

详略很重要

发生在小天地的事情才是重点

针对某城区的四年级语文期末作文题是《我的小天地》，杭州市新华实验小学四年级语文老师陆智强作了分析。

孩子们在成长的过程中，肯定有一个情有独钟、魂牵梦绕的小天地，比如试卷上给的提示：图书角、秋千架、操场的一角等。本次习作题目《我的小天地》贴近孩子们的生活。孩子们有了生活体验之后，自然而然易于动笔，有话可写。

题目中连续的三个问题“你的小天地是怎样的？在小天地里你做过哪件印象深刻的事？你当时的感受是怎样的？”给学生完成本次习作打开了思路，特别是给习作有困难的学生搭建支架，降低难度。完成本次习作，我认为孩子们要仔细审题并注意以下几个问题：第一要注意“小天地”，也就是说介绍的地方空间并不能很大；第二要注意“哪件印象深刻的事”，说明只要求写一件事情，并注意内容的条理性；第三要注意文章的详略，切忌整篇文章都在介绍小天地而忽视了具体的事件。

在写的过程中，首先可以简单地介绍小天地的一些基本情况。例如，写“班级图书角”，不妨先写图书角的位置、图书角的布置情况或图书角有哪些书籍等信息。接着，要把笔墨着重落在小天地中做过的印象深刻的事情。这是文章的核心部分，要写具体、写清条理。

同样以“班级的图书角”为例，假设“同学一起布置图书角”这件事印象最深刻，同学们可以从布置前如何策划、布置中如何齐心协力、布置后呈现的效果这样的思路来写。另外，可以把布置过程中遇到的困难与障碍，同学们又是如何团结一心、攻坚克难的等细节进行描写。最后，看着自己亲手布置的图书角，内心一定也是感慨万千，对图书角也会增添一份别样的感情。所以，字里行间还可以穿插一些心理感受的描写。这只是一个例子，同学们在写的过程中可以结合自身的经历，把事情写清楚，并写出真情实感。

作文命题 从话题式作文 走向任务驱动型作文

今年杭州某城区五年级期末作文一改以往的话题作文，采用任务驱动型作文的形式（作文题详见前文），让很多学生眼前一亮。一位公办小学五年级语文老师在批卷时发现，选择写信的学生居多，自由度更高了，作文跑题的情况少了，整体失分不大。杭州资深教研员对这道作文题，进行了深度分析。

首先，此次作文，两个题目任选一个写，学生可根据自己的情况选择其中一个题来做，真正做到有话可写。两个题目关照了不同的典型文体，有可选择性。

写信是应用性作文，强调跟生活紧密联系，启发学生抒发对生活事件的看法和感受。写信，是本学期教材所要求掌握的一种文体，最主要是掌握书信的基本格式，而写信的内容是参与“垃圾分类”的活动，同时要能提出建议，写建议书也是五年级教材学习的一种应用文体。因此，第一个题是整合了多种任务，但是给予学生明确的提示和帮助，指导他们怎么写。学生按照提示的要求，分步骤去写，就不太会跑题，且容易写清楚。

另一个是叙述性作文。按照通俗的说法，就是写人，但是，此次作文出现了“小传”这个名词。五年级教材中有不少写人的文章，而且有的就选自名著，比如《将相和》《杨氏之子》《临死前的严监生》等，都可以说是人物小传。同时，作文题中提出了写好作文的支架，即要有一定的时间顺序，选择人物的两三个事例，来表现人物的特点。因此，学生就容易想到平时写人的文章，只是要体现一个新的要求：要写出事件所发生的时间，即注意两个事例之间的前后关联。这个题不仅能检测学生课内所掌握的习作水平，更能看出学生灵活运用新知的能力，有创造性，有学生自我发挥的空间。

总之，这两题的设置体现了近年来区域作文命题的改革：从话题式作文走向任务驱动型作文。

话题式作文唱了多年的主角，但没有提供新的语境，学生会努力回忆曾写过的相似作文，造成“假作”频出。

任务驱动型作文关注情景化创设，让考试作文回到作文的本真状态，创设一种接近于真实的任务情境，让学生明确为什么要写作，写给谁看，该怎样写，激发习作动机，利于发挥习作潜能。比如，第一个题中，作文是写给校长看的；第二个题中，写小传，是为了与同学交流，互相借鉴，因为班级里大家都在写。

这一类作文的评价标准实施个性化导向。话题式作文的评价标准以“优秀、良好、合格、不合格”四个类别呈现，所对应的具体指标是主题鲜明、内容完整、语句通顺等，但任务型作文题因为有特定的情境、具体的任务，学生作文丰富多彩，评价标准显得灵活，体现个性化。

比如，第一个作文题，每个学校开展的“垃圾分类”都不同，学生的想法和建议也是多元的，老师在阅卷的时候特别看中个性化的文字表达。第二个作文题，则更加丰富，特别能体现学生的个性化，对生活独特的感受、独到的见解、独树一帜的表达。

学生能在关注社会大事件中，学会观察、学会思辨、学会表达，进而学会如何面对，这就是任务驱动型作文题的价值所在。

四个“150”的回头看习惯 在考场中要给自己相对充足的构思时间

很多学生在考场作文写作失误的原因是偏题，而避免偏题贵在得法。初中生写作时如何避免这个问题？我们请高新实验学校张建老师讲一讲这个问题。

张建老师，中学高级教师，《中学生天地》杯作文大赛优秀指导教师、杭州市名师录像课授课老师等。

一、四个“150”的回头看习惯。如果你将完成一篇600字的作文，写完第一个150字，要回头看你的入文有无偏离，点题释题是否充分；写完第二个150字时，回头看你的情节设计有无照应主题，细节表现是否厚实；写完第三个150字时，回头看情节与细节的统合如何，契入主题的程度；写完最后的150字时，回头看你的拟题是否切题。

二、思辨的审题意识。避免偏题先从正确的审题开始。在考场中要给自己相对充足的构思时间。在看到文题时，要仔细分析题目，领会关键词语的含义，读出题目背后所隐含的信息，进而把握其要义，然后扣住其要旨来命题。在所提供的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句；要充分利用好命题中的有效提示文字；在审题时一定要重视题目中如“也”“更”“还”等副词的作用，用思辨的眼光来审视题意。

例如今年某城区七年级期末卷作文题：“一本《山海经》点醒鲁迅对一个人的认识，一棵小桃树点醒贾平凹面对生活困境的态度，一片繁盛的紫藤萝点醒了宗璞对生命的思考，生活中的一言一行、一事一物总在刹那间点醒着你。请以“__________点醒了我”为题，写一篇不少于500字的文章。

这是一个既有人文情怀兼有学生意识的半命题题目，从教材阅读的积淀中提取审题前意识，又要审视自己成长中的相应片段。关键词的领会和把握是关键，“点”是什么过程，“醒”又是如何体现，而“点醒了”之后又是一个怎样的新我。其中别有意味的“点”字既可以是个动词的过程，更是选材时的名词形式，从一本、一棵、一片、一言、一行等等极小的切入口打开写作的视野。思辨地审题不仅确定了写作主题的侧重点，而且架构起合理的写作框架，避免主题的表现过程的走形。

三、化无形于其中的糖水效应。真正成功的扣题就如同一勺糖溶于水中，喝起来都是甜味却看不见一丁点的糖，化有形于无形中。作文的核心段落往往在于情节与细节的成功描写，而其中描写的针对性和侧重点非常重要。常见的细节上处理有细化动作、延长过程；变换角度，增加层次细节；描写中感知人物的性格特点等等，而所有的表现形式基于命题的核心词，例如以下考场作文的细节描写充分扣住“麻烦你了”这个核心词，没有一个核心词却尽显主题的风采：

——女孩犹疑地抬头，小心翼翼穿过幽径，眼前顿时豁然开朗。大片大片的青艾在日光下裸露着头颈，绵绵绿意如滔天巨浪，一望而不知其尽。时缓时急的草溪散出悠远的涩味，惹得女孩登时后退几步。

“青艾好啊——”

不知何时，小艾奶奶出现在身后，拄着拐，满脸沉醉地仰头深吸一口气。“青艾好啊。你别看它苦，它香着呢。夏天我这老屋从不进什么蚊蝇，我这把老骨头都是靠它撑住的……”

四、过程性的点题。一路扣题一路歌。过程性点题可以将命题的核心词隐在不经意的人物对话中，或者你的情感自然抒发中，或者你的精巧的拟题上，或者有力的升华收尾中。

五、选材的聚焦。写作中要多思考主题，检查所有的情节是否因主题而生。在同学们的写作中，已经下笔数十言甚至百言了，所言之事尚且心中无数，结果是文章的中心含混，主题不明，有的是文章选用的材料间缺乏必要的联系，有的是与主题无关的情节挤占主体内容。所用方法可以是裁剪得体、恰当选材、简化行文、合理结尾。必要时在结构中穿插物我交织的双线索，有力地整合有效的材料，让选材聚焦主题。