这些背诵的课文篇目 被公认为是“硬骨头” 以前背诵作业完不成，放学后会被老师留下来。现在课文背不出，老师会怎么办呢？ 杭州某公办小学语文老师说，对记忆力比较弱的孩子，会多给几天时间，不会一刀切要求一次全部过关。一般到了期末，系统地复习时，再要求孩子们背诵一遍。 杭州一位民办小学语文高年级老师说，当天学的东西要求当天背诵，很容易遗忘，课文里要求背的都是一些读写结合点，目的是为了在具体书面小练笔中运用的。所以，她不赞成家长当天学了一定要求背出来。她会要求孩子分段背，第一天要求熟读，第二天课堂上讲一讲背诵技巧，把几个学习能力弱的抓住先背了，第三天听写一下，第四天学生基本都会背了。 说起学生时代最难背的课文，记者办公室里一致推举《蜀道难》这一篇。有人说：“我到现在都没背下来呢。看看第一句，多有气势多难！‘噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！……’” 那小学阶段，有哪些篇目是出了名的难啃的硬骨头呢？记者问了五位杭城知名小学语文老师，请他们综合推荐了小学语文课本难背硬骨头榜—— 朱自清散文《匆匆》，要求背诵全文； 肖复兴《那片绿绿的爬山虎》（四年级上）； 郑振铎《燕子》（三年级下）； 《飞向蓝天的恐龙》（四年级上）； …… 那背课文到底有没有诀窍？几位语文老师传授了一些“私房”背诵技巧—— 理清文章脉络，记住重点词语后，用填空式的方法，分部背诵，慢慢记住全文，直至全文背诵。 背诵课文，最重要的是先理解课文再背诵。学生可以找文章的主线，按照文章的顺序，如空间顺序、时间顺序等背诵。 杭州某公办小学资深语文老师说，自己班里背诵情况还可以，49个孩子中相对困难的有8个左右。她也为孩子们梳理了一套办法——首先，反复朗读，培养语感。其次，化整为零：按照自然段逐段背诵，还有困难的可以自然段分句背诵。然后，理清文序、弄清文章或段落是按照怎样的顺序表达的。 如果还有困难，可以借助思维图，辅助记忆。注意，思维图分支上可以写一些关键词。再如写景物的文章，可以按序列清文章分别描写了一些什么景物等。
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