技 术

（通用技术）

学科大概念引领 真实任务设计 落实思维和素养考查

浙江省杭州高级中学 高级教师 孙俊

浙江省杭州第十四中学 高级教师 张瑾烽

2023年6月通用技术选考试卷全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持素养导向、能力立意的命题原则，践行知识、能力、素养相结合，在大概念引领、任务设计等多个维度开展了积极探索。本卷总体结构稳定，优化了局部细节，卷面组成清晰、素材新颖。试卷可以有效区分不同素养层次的考生，有利于引导课堂教学。

一、学科大概念引领，强化育人导向

学科的两个大概念是“设计”与“制作”，下有“结构”“流程”“控制”“系统”等次级大概念，其核心要点是能从设计者、测试者等角度去分析评价产品和解决技术问题，建立设计全过程的基本概念。本卷重视考核学科大概念，并作了积极探索。如第8题的“卷染机系统”，它从系统设计的角度提问，通过“电机功率的选择”“滚筒转速的匹配”等任务考查系统大概念。如第13题的第（3）小题，给出了设计浇水系统时进行的各种分析，通过设计中的这些方法或手段考查考生对系统分析主要原则的理解，而不是简单考查与系统相关的某个概念的理解。命题能抓住教学的痛点与弱点，并给出正确的教学导向。

二、真实任务设计，学科特征明显

本卷注重学科内容和真实任务的结合，用较为真实的任务或问题测评考生的能力与素养。如第2题的电梯轿厢，从防冲顶装置中引出对人机关系认知的考核。如第3题方凳，从榫接加固方案引出设计方案的筛选。如第6题通过楔块的工作过程，考核结构的受力。如第14题是为了台风天减小广告牌风阻，引出两片广告牌可同步转动的设计任务。如第15题的二极管测试电路，通过情境变换，设计了判断电路测试时的现象、判断与发光二极管的发光频率有关的元件以及用比较器设计新电路等真实任务。这些试题都是通过真实的任务或问题，考查考生技术问题的解决能力和素养水平，技术味浓，学科特征明显。

三、突出能力与素养考核，体现课程理念

本卷重视核心素养和能力的考查，特别是对“图样表达”“创新设计”“物化能力”等素养的考查，既延续了之前的优秀做法，又做了新的有益探索，充分体现了学科的育人价值。如第7题三视图和尺寸标注的重新出现，既表明“图样表达”在学科体系中的重要性，又体现“双新”背景下侧重学科素养和能力考查的特征。如第8题卷染机的分析，延续了上次的改变，从系统的实际功能角度而不是从系统相关概念、定义角度进行考查，凸显了能力考查的重要性。如第13、14、15题，继续采用单选、多选混合的模式，对学生的技术素养提出了更高的要求。其中第14题，要求用一个电机驱动两个运动主体的转动，对“创新设计”“图样表达”等核心素养的考查做了有益的探索。

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