教育之江消息，日前，省教育厅印发了《浙江省教育厅关于做好普通高中新课程新教材实施工作的意见》（以下简称《实施意见》）。《实施意见》中提到的主要任务和方向是什么？我省新课程新教材下的课程结构怎么组成？学校在课程设置和教学安排时需要注意什么？一起来看《实施意见》详解9问答↓↓↓ 一 我省《实施意见》的出台背景是什么？ （一）贯彻落实国家课程改革文件精神，深化课程改革，推进普通高中育人方式改革。 《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（国办发〔2019〕29号）明确提出“普通高中新课程新教材全面实施”的改革目标。 全面实施新课程新教材是对现行普通高中课程的深化改革，旨在:落实立德树人根本任务, 将体现立德树人要求的学生发展核心素养体系，进一步明确落实到了各学段、各学科具体的育人目标和任务。适应高中教育全面普及的新形势，进入全面普及阶段，学生个体之间差异更加明显，社会对人才的需求更加多样化和全方位，需要为学生提供更多分层、分类的选修课程选择修习，促进学生个性发展，明确职业发展方向，促进学校多样化发展。对接高校考试招生制度综合改革，增强课程教学与考试招生改革的关联性，加强教育各领域发展的协调性，推进教育综合改革。 《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》（教基〔2018〕15号）和教育部《关于报送普通高中新课程新教材实施工作方案的函》（教基司〔2019〕28号）均要求各地统筹做好新课程新教材的实施工作，并抓紧制订实施方案。为顺利推进实施新课程新教材，教育部印发了《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》，组织编写了修订普通高中各学科教材，并于2020年修订完善形成了《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）》。同时教育部还印发了《中小学综合实践活动课程指导纲要》《关于加强和改进中小学实验教学的意见》《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》等相关文件。上述国家文件的精神和要求，都需要我们结合我省实际认真贯彻落实。 （二）强化选择性教育和个性化教育，促进普通高中学校多样化特色化发展。 2012年，我省基于选择性教育和“适合学生的教育”的教育理念，全面启动深化普通高中课程改革，大力推进选修课程建设、选课走班教学、生涯规划教育、学生成长记录与综合素质评价等，为每个学生提供适合的教育，以满足学生的个性化发展需要。2014年，在深化课改的基础上，启动高考招生制度综合改革试点，与深化普通高中课程改革环环相扣、相互呼应。2020年，实施普通高中新课程新教材，要继续坚定选择性教育改革方向，落实新课程新教材理念；要促进信息技术与教育教学的深度融合，推进基于大数据的精准教学、线上教学助力个性化学习；要根据“分类办学、错位发展”的原则，促进普通高中学校特色发展，有效满足学生自主发展需求。 （三）突出创新实践和特色培育，成为全国普通高中新课程改革的重要窗口。 认真总结我省深化普通高中课程改革的成功经验，以“重要窗口”为标准，统筹推进普通高中新课程改革、高考综合改革和高中阶段教育高水平攻坚计划，培育一批新课程新教材示范区和示范校，争当全国实施普通高中新课程新教材的排头兵，努力成为展示新时代中国特色普通高中教育的重要窗口和典型样板。 二 我省普通高中新课程新教材实施的指导思想与基本原则是什么？ 我省普通高中新课程新教材实施的指导思想：坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，以“重要窗口”为标准，统筹推进普通高中课程改革、高考综合改革和高中阶段教育高水平攻坚计划，全面落实新课程新教材的理念和要求，转变育人方式，强化选择性教育和个性化教育，努力实现普通高中高质量发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 我省普通高中新课程新教材实施的基本原则： 1.以生为本，立德树人。把立德树人融入课程、教学、活动、评价等各个环节，实现课程育人、实践育人、文化育人、活动育人，落实落细思想道德教育，强化理想信念教育，厚植爱党爱国爱人民思想情怀，积极培育和践行社会主义核心价值观。 2.强化选择，转变方式。坚持选择性教育思想，以问题为导向，用好改革利器，推动分类办学，着力发展核心素养，全面提高学生综合素质。进一步凝聚改革共识，探索多样化的学习方式，建立学习结果与学习过程并重的评价机制。 3.完善机制，强化保障。加强领导，明确工作主体责任，建立健全组织领导、系统培训、示范引领、监测督导等工作机制，完善经费投入、师资配置、专业研究、设施配备等保障机制，为新课程新教材实施提供有力支撑。 | 
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