“四校区”是指崇文教育集团下属的四个教学实体：崇文实验学校、崇文世纪城实验学校、崇文书院幼学园、理想国幼儿园；“三中心”分别指崇文教育集团下的办公中心、新班级教育研究中心和外事外教中心。

家长最关心的是：校区变多了，好老师派出去了，资源会不会被稀释？

俞国娣给出了很肯定的回答：不会。

“崇文的四个教学实体，打破了传统的总校和分校划分，‘四校区三中心’的格局，反而会让资源得到充分配置。”

为什么？这是因为，各地教育集团现行的管理体制，往往会陷入一个困境——“深井病”。通俗来说，就是每个校区都犹如一个井，而井与井之间有井壁隔着，各校区很难互通有无，教育资源就没法实现有效整合。

杭州崇文教育集团设置“三个中心”：办公中心负责四个教学实体的教师聘用、薪酬研制、福利机制等；新班级教育研究中心为各校区设计学校课程、统一进行师资培训等；外事外教中心全面管理各校区的外教聘用和教研等。

俞国娣介绍，“三个中心”都直属于集团，使得四个教学实体在教育资源上是统筹联动的，解决了“深井病”的问题，让各个校区间的井壁变成了“滤网式”。

“我们综合考虑居住地、个人专业教学段等有关教师的因素，打通各个校区的岗位任职，真正把教师放到合适的岗位上。” 

杭州家长为何偏爱崇文？

因包班协同教学“走红”

“胜利小学和崇文实验学校哪个好？”在网络论坛上，有不少这样的帖子。“胜利”和“崇文”，一个作为省重点公办小学，一个作为省重点民办小学，都受到了相当多家长的偏爱。

因为家长们知道，这两所学校同根同源，他们的办学可以追溯到400年前。

明朝万历年间，两浙巡盐御史叶永盛到杭州视察盐务，发现不少外地盐商子弟不能进入杭州府学读书，他便借用西湖边别墅为盐商子弟们办起了讲堂。

由于当时学生多乘小船上学，叶永盛便索性将小船作为游动的书斋，苏堤跨虹桥畔，画角声声，师生凝神共赏文章，崇文的前身“崇文舫课”由此产生。

叶永盛离任后，盐商们集资买下了湖边别墅，改称“紫阳崇文书院”，后来逐步发展成如今的胜利小学，并催生了第一所崇文实验学校，直至现在成立崇文教育集团。

2002年，脱胎于胜利小学的崇文实验学校，在小班办学模式的基础上，再往上跳了一步，开始探索“新班级教育”。

新班级教育研究中心的邵建辉说，“新班级教育”中的包班协同教学，是杭州家长偏爱崇文的重要原因。

所谓包班协同教学，就是把一个班级交给两位老师，两位老师根据特长和课程，确定谁是“主教”、谁是“协同”，这是包班协同教学的基本模式。

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