把班主任队伍建设视作学校重要课题 

持续完善班主任绩效津贴制度

班主任，作为教育环节中的小小一环，其实并不“孤独”。在采访中，我们发现，上至教育局、校长，下到家长，对于班主任工作的理解一直存在，并且在想方设法地为班主任争取福利，让一线班主任获得更多的职业幸福感。

班主任队伍建设

校长很重视 视作学校重要课题

紫阳小学副校长王瑞燕关注到育才教育集团班主任职级评定的实施方案时颇有感触，她说自己是从一线教师，班主任工作中成长起来的，深知班主任肩头的担子以及工作的繁重。“对于民办学校而言，机制灵活，能有这样的激励机制说明学校对班主任工作的认可和重视，这是一项能让教师安心、称心的举措。”

“如果每位班主任都管理好了班级，那么整个学校就被管理好了。”王瑞燕微笑着说，“可见班主任工作的重要性。”她表示，班主任工作是学校的核心工作之一，班主任队伍的建设是学校重要的课题，虽然公办学校目前无法做到“重金酬人”，但并不代表学校不重视这块工作，事实上从各级教育部门开始到学校层面都在班主任队伍建设方面有一定的政策扶持和制度保障。

据王瑞燕介绍，上城区教育局针对班主任建设有针对性的举措，也有梯队化的管理，也同样有类似的职级的评定。全区优秀的班主任可以参评一星级、二星级、三星级班主任。紫阳小学目前就有两位二星级班主任和四位一星级班主任。“能评到三星级班主任那是非常资深非常专业的了。”王瑞燕说，这个学期开始，上城区成立了首届班主任工作室，紫阳小学的赵海娟工作室就是其中之一，赵海娟老师就是一位深受学生爱戴的班主任。“这对学校来说也是一个难能可贵的平台，利于班主任工作的交流和促进。能带动班主任队伍快速成长。”

王瑞燕说：“班主任工作辛苦，不可否认有部分老师是不愿意承担班主任工作的，但那些热爱班主任工作的老师却是发自内心地欢喜，因为这个工作跟孩子的心灵距离最近，事无巨细地关心着孩子教育着他们的同时，那种身为教师的职业幸福感也会更强烈。”

建立梯级班主任成长体系

荣誉与津贴“两手抓”

“班主任是教师队伍的灵魂，班级的组织者和管理者，是学生成长的引导者，与学生成长密切相关，不会做班主任的教师不能是一名优秀的教师。”拱墅区教育局办公室主任姜国祥说，拱墅区特别注重班主任队伍建设，为此建立了梯级班主任成长体系，根据老师们的班主任龄，可以评选不同层次的荣誉，比如班主任龄6年以下的可以评新锐班主任，6-10年的可以评优秀班主任，再往上是名班主任和功勋班主任。

据了解，拱墅区的功勋班主任评选到今年已经是第五批了，“以前是一次性奖励2万，今年提高到了3万。”姜国祥告诉记者，获得功勋班主任称号的老师，班主任龄比较长，小学是28年以上，中学是22年以上。“班主任工作确实辛苦，有些老师已经做了10年的班主任，评好了职称，就不愿意再做班主任了。我们通过构建梯级班主任成长体系，让更多的老师明确自己职业成长的目标，更是鼓励老师通过班主任的梯级成长，实现自我价值，在成就学生的同时也成就自己。”

今年拱墅区第34个教师节庆祝大会暨新教师入职仪式上，就有十位班主任获得功勋班主任的称号，另有十位班主任获得十佳班主任称号。记者了解到，十佳班主任和功勋班主任两个荣誉称号都是区政府颁发表彰的，荣誉层次很高。杭州半山实验小学就有一位孙月花老师，当了38年的班主任，今年7月退休了，不少老师夸她是“真正的教育工作者”。

其实，除了荣誉方面外，拱墅区也在班主任绩效奖励方面下了不少工夫。从去年开始，拱墅区教育局颁布实施了《拱墅区班主任绩效奖励实施条例》，针对班主任龄在6年及以上的，除了国家给予的津贴400元，绩效奖励300元，拱墅区教育局再根据不同的班主任龄，给予了额外的岗位津贴，最高可以达到450元。

考虑到班主任的工作量大、压力重，姜国祥还透露：接下去，拱墅区还将继续完善班主任绩效津贴制度，这对于拱墅区的班主任来说，是个利好消息。

班主任是个良心活

家长认为的好班主任是这样的

王菁的孩子现在在省交通厅幼儿园读大班，她自己也是杭州一所大学的班主任，在她看来，班主任是一个良心活。“学校给老师的工作，是很细化的，简单来说是给老师布置了一定的任务，这些任务做好了，作为班主任来说你对学校就是有交代了。那超出任务范围的活你干不干，家长是不知道的，甚至你干了，家长也不一定知道，所以说当好班主任，全凭良心。”王菁说。比如说学校里两个孩子打架了，班主任去处理，这是理所应当的事情，处理过后再和孩子进行深度的沟通，了解发生矛盾的原因，说明对错，并从心理上去开导他们，这就是一个“好”班主任该做的，王菁表示。“其实就是打心底里爱孩子，而不是把班主任或者说教师这个职业当成一份谋生的工作。”

自己孩子的班主任，在王菁眼里是合格的，“虽然距读小学还有一年，但班主任已经开始给孩子和家长做一些幼小衔接方面的建议，因为班主任自己的孩子已经读初中了么，在这方面比我们这些家长是要有经验的，她给出的建议对我们家长都是很有帮助的。”

另外，王菁从她自己工作的角度，也分享了，什么样的人，能成为一个“好”的班主任。王菁认为从班主任个人对待生活的态度，就可以看出来他适不适合做班主任，在她看来，班主任对孩子是有潜移默化的影响的，一个对待生活阳光积极的人，也一定会把阳光带给孩子。