“监理”初次“上岗” 给机会让孩子试错

喻老师以热身环节——设计安装水管为例，先是让孩子们利用现有管道工具给出小组认为的最佳组合，每个小组都有上台发言的机会；接着，在一张三维纸上画出小组设计的管道，小组之间进一步交流、改进；然后小组开始制作。值得一提的是，还将有组员担任“监理”，挂上铭牌，培训“上岗”，给孩子带来特别的职业体验。

“给机会让学生自己试错！”“多给学生时间，慢慢想、慢慢做、慢慢说。” 拥有20多年教龄的喻老师说，这些隐形的收获远比看得见的成果有价值得多。

从时间上看，实践周只有短短一周，但科学组老师的准备时间远远不止一周，从教学方案、学生使用的器材到学生手册的设计等均出自科学组之手，这一周内，他们化身“监工”，到各教室“串门”，只为精益求精。

科学组也从易到难分成生活、阅读、技术、工程、数学、艺术六大版块，分别适应不同年级，比如五年级同学可以在现有材料基础上改进自己的材料配比，前提是需要用自己的星澜币（学校发行的一种虚拟货币，学生通过平时表现获得，累积到一定数量可去星澜超市兑换实物）兑换，借此培养他们控制成本的意识。

拱墅区STEM教研员卢夏萍当天也在现场为实践周把关，她满意地说，“星澜孩子很幸福，老师很用心。”

六年12次实践周 每年都有新变化

科学实践周也逐渐从丰富的活动成为课程，喻老师介绍，自2017年开始，学校科研引领综合实践活动不断完善，开发出新的课程，《6S微项目：“科学加”综合实践活动的设计与实施》就刚获得杭州市课程类科研成果二等奖。小学六年，星澜的孩子们会经历12次实践周，在科学组的努力下，内容每年都在升级。

星澜小学校长卜杭琴透露，下学期是环游世界主题，同学们要探讨的是飞机、高铁、汽车等交通工具话题。卜校长发现，孩子们通过实践周发生的最大的改变是动手实践能力大大提高了，实验操作对他们来说不是难题。

更为欣慰的是，孩子们渐渐开始学会使用思维导图，并且把它用到单元复习中去。熟练之后，单凭每单元一张的思维导图就能把知识点都串联起来。

除了四年级的“水管喷喷”之外，一年级的“蛋宝宝”，二年级的“魔镜魔镜”，三年级的“丝绸旗袍”，五年级的炫彩唇膏都让孩子们开心不已，尤其是五年级的炫彩唇膏，本周六还会外出义卖，200支纯天然唇膏售卖所得，将同100支孩子们亲手制作的唇膏一起捐给山区的孩子。 

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