每日商报讯（记者 夏莹）家里冲澡的莲蓬头坏了，你下意识是找人维修还是自己处理？

拱墅区星澜小学四年级的孩子们，日前正一门心思扑在排水管道和排污系统的研究上，过滤、堵塞、直弯……从他们嘴里蹦出的这一个个关键词，渐渐形成一幅以“水管”为中心的思维导图。

星澜小学每学期一次的科学实践周活动余温犹存，四年级的探究主题是“水管喷喷”。学生们通过创建思维导图、确定研究方向、收集资料、讨论分析再到动手制作、施工验收等实践，聚焦居家生活，特别是对家中排水管道和污水处理问题来了个全方位研究。

管道破冰游戏

点燃学生参与热情

学校草坪上，号令声此起彼伏。

“1、2、吹……”一位扎马尾的小姑娘喊起了口令，她特意拖了个长长的尾音，蹲成一排的组员们一鼓作气往管口吹气，眼前的管道纵横交错，足足有8个出气孔，其中一个气孔上绑了一个黄色的气球，他们的任务是，要让气流通过弯弯绕绕的路线，把气球吹爆。

一位组员数了数，发现足足有8个气孔，呼出的气经过直弯时会减弱，要想成功，十分考验团队10个人的默契，这才出现了统一的“指挥”。

这位小姑娘又淡定地喊了两遍口号，很快气球破了，“耶！”组员们兴奋地跳了起来。

考虑到几根长短不一的水管并不在一个平面上，有个小组想了个与众不同的法子，把管道架在组员们的肩膀上一起吹气，发现无果，便又放回地面，“不如找个弯管接上，这样就不用这么累啦。”男生突如其来的提议获得全组通过，说干就干，很快也成功了。

源于生活 用于生活

培养孩子解决实际问题能力

让同学们这么感兴趣的主题，从哪儿来的？

本次科学实践周的“军师”——星澜小学科研室主任喻国凤听完神秘一笑，“其实就来自我的生活。”

有个绘本《爷爷一定有办法》，喻老师的孩子很爱看。绘本故事里，充满智慧的老爷爷能够用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、纽扣……

现实中，碰到家里东西坏了或者其他自己不能解决的事，孩子也会习惯去找爷爷，“神奇的是，爷爷还真是啥都能解决。”喻老师说，自己这一代已经不像上一辈那样“万能”了，但希望自己的孩子能拥有这种处理生活问题的能力。

这次实践周，想要教给同学们的，正是解决生活实际问题的能力，让孩子们注重合作与创新、反思与改进、沟通与分享。

“监理”初次“上岗” 给机会让孩子试错

喻老师以热身环节——设计安装水管为例，先是让孩子们利用现有管道工具给出小组认为的最佳组合，每个小组都有上台发言的机会；接着，在一张三维纸上画出小组设计的管道，小组之间进一步交流、改进；然后小组开始制作。值得一提的是，还将有组员担任“监理”，挂上铭牌，培训“上岗”，给孩子带来特别的职业体验。

“给机会让学生自己试错！”“多给学生时间，慢慢想、慢慢做、慢慢说。” 拥有20多年教龄的喻老师说，这些隐形的收获远比看得见的成果有价值得多。

从时间上看，实践周只有短短一周，但科学组老师的准备时间远远不止一周，从教学方案、学生使用的器材到学生手册的设计等均出自科学组之手，这一周内，他们化身“监工”，到各教室“串门”，只为精益求精。

科学组也从易到难分成生活、阅读、技术、工程、数学、艺术六大版块，分别适应不同年级，比如五年级同学可以在现有材料基础上改进自己的材料配比，前提是需要用自己的星澜币（学校发行的一种虚拟货币，学生通过平时表现获得，累积到一定数量可去星澜超市兑换实物）兑换，借此培养他们控制成本的意识。

拱墅区STEM教研员卢夏萍当天也在现场为实践周把关，她满意地说，“星澜孩子很幸福，老师很用心。”

六年12次实践周 每年都有新变化

科学实践周也逐渐从丰富的活动成为课程，喻老师介绍，自2017年开始，学校科研引领综合实践活动不断完善，开发出新的课程，《6S微项目：“科学加”综合实践活动的设计与实施》就刚获得杭州市课程类科研成果二等奖。小学六年，星澜的孩子们会经历12次实践周，在科学组的努力下，内容每年都在升级。

星澜小学校长卜杭琴透露，下学期是环游世界主题，同学们要探讨的是飞机、高铁、汽车等交通工具话题。卜校长发现，孩子们通过实践周发生的最大的改变是动手实践能力大大提高了，实验操作对他们来说不是难题。

更为欣慰的是，孩子们渐渐开始学会使用思维导图，并且把它用到单元复习中去。熟练之后，单凭每单元一张的思维导图就能把知识点都串联起来。

除了四年级的“水管喷喷”之外，一年级的“蛋宝宝”，二年级的“魔镜魔镜”，三年级的“丝绸旗袍”，五年级的炫彩唇膏都让孩子们开心不已，尤其是五年级的炫彩唇膏，本周六还会外出义卖，200支纯天然唇膏售卖所得，将同100支孩子们亲手制作的唇膏一起捐给山区的孩子。