从4人小组到班级 34个孩子创造了多项集体第一

    王存的优秀、青春、活力很快征服了孩子们，对孩子们来说，他亦师亦友。他是一个极坚持原则的严格的老师，也是一个能和孩子们聊悄悄话的大哥哥。

    一个多月后，家长们的态度有了明显变化，开始主动联系王存，询问教育上的建议。“家长开始相信我了！”孩子和家长也接受了王存的风格，不事无巨细地和家长联系，但在大方向上掌控。“你要多学学王老师！”也成为家长经常说的话。

    王存带班的第一个任务，是给全班34个孩子分成四人的学习小组。考虑成员的性格、能力、个性多样化，让王存花了不少心思。分组后的效果很棒，在王存的引导下，孩子们制定了小组规矩、特色装饰，每个小组都有自己的“小组文化”，如一个朋友圈般，成员之间互相影响。王存发现，每个组长就像领头羊，每个组员则有不同的分工，慢慢有了对小组的认同。有些组员比较弱，犯错会导致小组扣分，也有组员会有负面情绪。王存就做思想工作，一个小组就好像一个家庭，“如果你犯错，爸妈也从不会抛弃你，而是大家一起努力”。

    从小组内到小组间再到班级，孩子们在竞争、合作中，集体荣誉感愈来愈强。不管是出操、集体展示，孩子们都怀着要好好表现、为集体奉献的心思。王存说，班里没有哪个孩子是特别突出的，但是34个孩子在一起，创造了很多的第一，有了整体的成功。

    受励志班主任影响，孩子们变得更大气了

    在班主任工作上，王存动的脑筋特别多。他说，在卖小三个多月的实习，跟着前辈老师积累了很多心得。当时，他就想，自己当班主任后，要把教室当成家一样布置，赋予教室更多的教育功能。

    他利用教室的墙面区分各功能区，成为孩子们展示自我的小舞台。比如书法作品的展示，比如日记的展示。“每个孩子，其实都想被表扬，鼓励。”

    王存的乐观处事方式也在潜移默化中影响了孩子们。王存的求学经历，像一部励志小说。小学时，因为运动特长，他去读过三年的武校，舞刀弄枪，参加过许多武术专业比赛。初二时，他想继续学业，转到普通初中时，成绩几乎是垫底的，老师婉转地劝他留级，他凭着自己的执着努力自学，在一个学期后迎头赶上；到高中毕业，成绩一直在学校名列前茅；大学时在杭师大，他也是同龄人中的佼佼者。

    家长们发现，一年多来，孩子们在处理事情的方式上有了微妙的变化。遇到难题，不会光哭了，而是更大气、积极地面对，努力想办法解决。这是这个男老师在三百多天中带给孩子们的另一种影响力。