“情随书动·书暖人心”

笕桥街道发起大型读书活动

有这么一个问题：如果有人问你，从哪儿来？你回答：我是中国人，我是浙江人，我来自杭州……这些冲口而出的答案是如何形成的？

或许是因为地域，或许是因为血缘，但这些答案都不够准确——你也可以因为生活地的变动，把自己的家乡从天南迁到海北；若跑到国外，经历几代，哪怕血缘不变，后代的认知也会发生改变。因此，最牢固的身份认同，应该来自对文化的认同感。

如果一个地方，正随着周围大环境进行着巨大而快速的变革，比如，从城郊接合部转变为市中心的一隅；同时它还不停接纳着众多外来的新人，人口流动量极为可观，那么，它该如何去塑造辖区内新老居民的身份认同感？

在世界读书日到来之际，笕桥街道的答案是：用规模宏大、细节周到的读书活动来传播阅读的种子。通过对阅读习惯的培养，对文化和历史的传播，加强居民的向心力，来营造 “满城书香”的浓厚氛围。

一场在民工子弟学校开始的诗书宣言

4月23日是联合国教科文组织确定的世界读书日，为迎接世界读书日的到来，4月17日，由笕桥街道办事处主办，笕桥街道文化站承办的名为“爱阅读·齐聆听”的爱心读书会启动仪式，在杭州天成教育集团浜河校区举行，值得一提的是，这所学校本身就是一所民工子弟学校，它吸纳了大量外来务工者子弟、新笕桥人的后代，在此间学习。

礼堂门口，工作人员正在认真地将一幅幅书法作品挂上展示架——不久前，街道在这所学校发起过一场征文，让孩子们以新家园为主题创作诗歌，在评选出优秀作品后，动员街道书画院的书法家，将诗歌文字誊写成书法作品。

这场启动仪式的环节包括：将街道募集的图书捐赠给民工子弟学校的孩子们，给读书活动中的爱心志愿者授带，给创作出优秀诗歌的小诗人们颁奖，让孩子们集体朗诵自己的作品等等。他们特地邀请了民工诗人伍来福，到活动现场给孩子们讲述他对读书、写诗的感悟，并现场创作朗诵诗歌。这些天南海北来的孩子们，对伍来福的到来报以热烈的掌声。

这只是整个读书活动的一个环节。事实上，它包括“乐分享”、“齐聆听”、“心随动”、“均等化”四个组成部分。笕桥街道工作人员介绍，他们会在社区里募集闲置图书，并把这些书捐赠给贫困儿童和残疾人群；他们会召集志愿者，给一些具有阅读障碍的人群读书；他们会利用社区图书室资源，为民工子弟开设“四点半课堂”，辅导孩子的学业以及鼓励他们阅读；他们还会开设爱心服务热线和在车辆上设置移动书库，想看书、借书的人打个电话，就有志愿者把相应的书送到他的手中……

“这次送给民工子弟学校的书当中，有一本是《江南古镇——笕桥》，书里记载了不少笕桥的文化历史、地域特色、民俗传承等内容。我们希望孩子们通过阅读，了解更多有关新家园的故事，让他们有更强的归属感。”笕桥街道党工委委员方小华告诉记者。

让孩子爱上新家，很简单，也很难

“他们真的需要更多的关怀。”杭州天成教育集团校长曹国华说道，“与城里孩子相比，民工子弟更能吃苦，但因为他们经常随父母奔波，要保持学业不退步，在新的环境下安定下来，需要付出更多的努力。”

这个拥有两处校区的教育集团，为大量民工子弟提供了读书的机会，目前有79个班，3750位学生在其学校内学习。

曹国华说，虽然现在社会力量、义工团体对这批孩子的关注度很高，但有些缺失仍然需要更多的努力去弥补，“他们的知识面比同龄人窄，课余爱好也不那么丰富，这与他们的家庭环境有关——父母们总是忙于生计多。”

或许，让孩子们建立起好的阅读习惯，是一种行之有效的补救办法。在教学楼走廊和班级里设立阅读角，在社区的帮助下提供更多读书机会，可以让孩子们以最小的成本，去接触更广阔的世界。更重要的，是这些措施能让孩子们的心理安定下来，把这里当成家，更从容地面对学业与生活。

“我喜欢这里，我写了一首希望更多人和我一起，让笕桥环境更加清洁为主题的诗。”五年级7班的李洁说道，这位来自嵊州的小小诗人，刚刚在这次征文中拿了奖。李洁是5岁那年来杭州的，她的父母都是司机，出差次数很多，这让她与父母共处的时间非常有限。

“现在有人问我是哪里人，我会告诉他们，我来自杭州，我的家在笕桥。”李洁说道。

笕桥文化站站长毛永亮称，整个读书活动的环节很多，牵涉到的精力、人力都会比较大，但他们会尽全力把事情落到实处，让活动能真正惠及那些需要帮助的人。

花絮

民工诗人伍来福：他们写的诗比我好

再见伍来福，他还是那副老实木讷的样子。在与记者交谈中，他用手不停搓弄着矿泉水瓶，侧身脚尖朝外，很少与交谈对象视线对视。记者邀请他一起，去看看孩子们写的诗，伍来福答应了，似乎在为自己逃过一次交谈而感到开心。

他看得很仔细，十几首孩子们写的诗，一行一行读下来，有时吹过一阵风，把纸片翻了个面，他会小心翼翼地将其翻回来，生怕弄皱弄破。

“他们写的诗，比年轻时的我强。”伍来福说道，“他们会在自己的诗里，去记述更多的东西，很生动、有趣，我年轻时，因为无法接触那么多事物，所以诗的内容大多集中在家庭、亲情上，有些单薄。”

伍来福说，他评判诗的好坏标准很简单，看作者走不走心，也只有作者把情感投入到诗里，作品才有可能打动人。他说以这样的标准评价，孩子们写的，都是很好的诗作。

读书活动的启动仪式开始，伍来福被请上台，为孩子们朗诵他的诗歌。这个时候，他明显要从容许多。把诗读完，他毕恭毕敬地鞠了个躬，台下一片掌声。

这位在广西老家为孩子们设立图书室的民工诗人，在和孩子们打交道时才显得不那么局促，他说，看到孩子们有书读，喜欢读书，那种激动的感觉，就好像老家的乡间小道，他将书摆出，孩子们远远看到飞奔而至那一幕，是一样的。