“不是我们不能接受‘良好’，主要是老师要公平，有一套合理的评价标准。去年，女儿在语文的阅读理解这一项，没下功夫，拿到‘良’。后来老师告诉我们拿“良”的原因，还提出一些改进的建议。这样就很好。”这位爸爸说。

记者的老朋友、网红“乐爸”在当校长时，也遇到过这样的头疼事，他的立场鲜明：

音体美学科没有试卷，都是老师自行组织测试评分，学校也没有打分比例的要求，换句话说，全班都评为优秀也是可以的。但是，这样的评分还有意义吗？这样的A（优秀）还有价值吗？

在这样的应试教育之下，作为音体美学科老师感受到了前所未有的压力。

每到放假，孩子拿到成绩单，都会有家长因为孩子的音体美成绩而和老师交涉，还有很多家长是直接质问老师，咄咄逼人，并且明确要求老师把成绩改成A（优秀）。有一位家长和体育老师纠缠，硬逼着体育老师改成绩，把年轻的体育老师给气哭了。

这是怎么了？

我们的孩子连一个“良好”都承受不起，还能经受未来的风雨吗？这个世界上有多少上知天文下知地理、语数英科音体美样样精通的全才？你要求孩子必须全优，你自己全优了吗？所有成绩单上都是全优的成绩就保证孩子会有一个全优的人生了吗？全优的人生是脆弱的，是有隐患的，可是为了现实的利益，又有多少家长会真正在乎孩子的幸福力呢？

孩子通过努力，得到了全优，固然可喜，但你为了全优，面目狰狞的样子，真的很丑！

请给孩子一个不全优的权利，如何？不要为了一个B（良好）而忽视了所有的A（优秀），好吗？请尊重老师的工作，好吗？

作为一位音乐老师，我也要郑重地告诉家长们：

给孩子评定成绩是老师的工作和权利，我不会因为你的质问而满足你的无理要求，否则是对孩子的不负责任！

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