双减实战 来看看杭州这些学校的创新做法
杭州网 发布时间：2021-09-13 08:10
五、周考、月考、单元考都取消了 学生的知识点掌握情况如何保证？
“双减”政策下的新学期，很多学生和家长明显感受到了变化。“孩子每天的作业在学校里就做完了，前两天老师说这学期连单元测试都取消了。”一位六年级孩子的妈妈有些担忧，“没有考试了孩子当然开心，但不通过考试怎么知道孩子学得怎么样？难道真的要期末开盲盒？”
考试的作用究竟是什么？
8月底，教育部印发《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，要求大幅压减考试次数，小学一二年级不进行纸笔考试，义务教育其他年级由学校每学期组织一次期末考试，初中年级从不同学科的实际出发，可适当安排一次期中考试。
各地不得面向小学各年级和初中非毕业年级组织区域性或跨校际的考试，学校和班级不得组织周考、月考、单元考试等其他各类考试，也不得以测试、测验、限时练习、学情调研等各种名义变相组织考试。
对于家长的担忧，杭州市凤凰小学校长缪华良指出：目前家长普遍存在着一个误区，把所有的考试都误解为选拔性的考试。
“考试有两类，一类是选拔性的，如中考、高考；另一类是形成性的考试，对照课程标准，检测学生是否掌握了课标要求的知识与能力水平，这样的考试主要发挥诊断学情教情、改进加强教学、评价教学质量等方面功能。双减政策出台前，有不少学校把这样的学习情况调查，也当作了选拔性考试，并简单粗暴地进行了排名。”
“教育部文件中提到的压减考试次数，很好地减轻了学生的心理负担和家长的焦虑情绪，家长也不必产生另一种担忧，不考试并不等于不给学生做学情分析，学校会更加细化地对学生做个性化的学习诊断。”
对知识的检验不一定要通过考试
考试减少，作业量下降，就更加凸显课堂精讲、作业精炼的重要性。杭州采荷实验教育集团新学期推进了作业变革：研究作业前移，落实作业分层，探索作业多元，展现作业创新，做到作业长度、宽度的双融合——在学科作业设计上，重视大单元整体，达到本学科知识点的纵深融合；借助项目化学习，研究跨学科作业融合，增加学习的广度。
杭州第十中学也有一项有趣的作业：学完一个单元时，让学生自己设计一张试卷，然后张贴出来，有信心能全部答对的同学来揭榜完成，“设计试卷的学生会对阶段学习的内容有深入的理解和把握，揭榜的同学也要有能全部完成的信心。这样一来，对单元知识的检验不一定要通过考试，通过作业就能实现。”学校老师说。
杭州市闻涛小学提出：不组织单元测试，而是以“阶段性诊断练习”的方式进行单元学习反馈，并且要做到练习内容学练一致，练习量要严格控制，必须当堂完成，一次练习最大时长不超过40分钟。
“中高考试题的导向是培养有文化底蕴的人、有综合素养的人、有创新意识和能力的人，这意味着学校和教师要全面落实课程计划而非划分学科主次，要关注学生综合表现而非考试分数。”杭州市春晖小学教育集团理事长田冰冰说，学校中低年级段期中期末没有统一考试，取而代之的是分项测试类型的“期末快乐游园”。考查类型有情境表演、合作探究、才艺展示、项目评价等，考查学生各项综合素养，没有分数，过关就算。从多维度评价孩子的成长，保护孩子学习的自尊心和自信心。
自主学习能力需要家校共同培养
“双减”之后的周末，没有了学科培训班，有一批学生和家长却迷茫了：以前孩子都是送去培训班被动学习，现在有了大把的时间，要怎样提高他的自学能力？
对于这个话题，杭州市凤凰小学校长缪华良有很多感受想要和家长、老师分享。“自主独立是每个学习者成功的一条铁律，也是学习最核心的能力。”怎样才能培养孩子的学习责任心？缪校长认为有两点需要做到：
一是有足够的自主时间。纵观义务教育各学科课程标准，都积极倡导自主、合作、探究的学习方式。培养自主能力的前提是孩子有自己的时间，可以自主安排自己的学习任务。“双减”之后，这一点很多学生都能够拥有了。
有了时间，接下来就是方法的指导，这需要家校共同来做。家长在家庭陪伴中要引导孩子科学有效地进行预习和复习，这个过程就是一种自主学习能力的培养。而学校也要提供专业的技术支持和内容支持。比如凤凰小学最近几年一直在做的翻转式微课学习，老师把重要的知识点拍成5分钟的微视频，学生在家里就可以通过微视频进行自主学习。上课前掌握了基础的知识之后，在课堂上就可以通过小组合作、学习展示、个别化辅导等方式，进行更高阶的思维教学。“这既提高了学生的自主学习能力，又很好地解决了‘双减’之后没有书面回家作业，学生在家缺少自主学习材料的难题。”缪华良说。
来源：都市快报 作者：记者 胡信昌 张娜 黄莺 张宇璐 林佳琦 编辑：高婷婷
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