都市快报（记者 胡鸿）

高考语文卷面阅读量大增，2017年浙江高考现代文阅读，就出现了一篇魔幻现实主义小说《一种美味》。

小说读起来轻松，理解起来并非易事。我们邀请到杭州市作协作家成员、资深语文教学实践者研究者，原高校教师项常富为学生给出妙方。

项常富：杭州市作协作家成员，资深语文教学实践者研究者。原高校教师，曾任职报社记者编辑，曾担纲管理系列丛书副主编。先后在多家报刊发表散文、小说评论、管理学研究文章数十篇。对语文培训教学有着丰富的实战经验和良好的口碑，曾指导浙江省高考文科全省第十三名学生。

失分根源在于

不理解小说的情节设置

小说阅读，是高考语文现代文阅读的重头戏。浙江省高考现代文阅读30分，大阅读即文学性文本阅读占20分。浙江省最近12年高考有9年考小说，3年考散文，可见小说阅读为最重点。

在初中阶段，小说阅读也凸显出重要地位。初二开始，杭州各初中学校开始涉及小说阅读。而全省各地区市中考，也是一半以上的市考小说阅读。

初中高中学生，在小说阅读中存在的主要问题是答题不完整：人物形象人物性格答题漏点，小说的叙述方式和情节设置不理解，小说主题理解困难，还有表达技巧上把握不准确不全面。反映出来的总的问题是，失分多，相对费时间多。要解决这些问题的关键，情节把握是第一步。

全国这么多年高考小说阅读中的小说，情节设置变化主要有三类。

第一类变化，有故事情节，主要是叙述方法的变化。

叙述方法的变化，有顺序、插叙、倒叙、补叙。由于叙述方法上的变化，以及有关的叙述人称、对话运用、典型场景描写、设置悬念的运用、效果的理解困难。比如，2015年高考小说之一《回娘家》，由于事件众多，所以采用了第三人称顺序的方法，用主线突出的方式，内容丰富而又层次分明，很好地表现了回娘家的主要事件和亲情歌颂的主题。

第二类变化，是情节设置上的大变化，几乎没有故事情节的小说。

王安忆小说《洗澡》，是以日常生活中凡俗的小事洗澡为线索；通过洗澡这事件，把“我”和三轮车夫的两个人的语言对话和心理贯穿起来，从而既反映都市市民的凡俗人生，又表达出作者对人际关系的敏感和思考；通过人物心里的深层波澜，表现出人性的微妙和复杂。

第三类变化，是小说写作手法的运用，使得小说的故事情节发生了很大变化。

各种不同的创作手法，会让小说产生不同的大变化。比较典型的有，对比手法贯穿整个小说，2015年高考小说《书圣》；2015年高考小说《清》则全文用衬托，侧面描写的方式。

可以说，小说阅读失分的源头，是小说情节设置的理解。情节设置的变化认识清楚，事件、人物、环境三要素就能清晰认识；随后各种表达式方式、写作手法，都能一一呈现；最后准确理解主题，就能系统把握小说。

如何准确

理解小说的情节是关键

小说的情节，是在小说作品所提供的特定艺术描写的环境中，由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突，而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个过程。这定义中的关键词，是一系列事件。和记叙文比较，记叙文是一个六要素组成的事件；而小说是一系列事件，或说一组事件。每一个事件，都是主人公做了什么事，按照这样的事件骨干理解和概括，很快就抓住一组事件，准确理解了情节。

一组事件理解了，小说的人物形象和人物性格，就是按照一组事件来展开的。按照事件的多少和性质，去认识人物形象和人物性格各个方面，就成为顺理成章的事。

比如，2011年高考安徽卷小说阅读理解，马尔克斯的小说《巴尔塔萨的一个奇特下午》的情节，小说的标题已经告诉我们小说内容是在一个下午所发生的故事，由主要内容就是巴尔塔萨做好了鸟笼、拒卖鸟笼、送鸟笼及尾声（醉酒）四个事件，构成了小说曲折变化的情节故事。

人物形象和人物性格，则是按照四个事件，分别展示出来特征：主人公的手艺高超，勤劳能干；守信，不见利忘义；善良（赠送鸟笼）；好面子，底层人无法面对生活的艰难。随后，小说的主题则按照一组事件的变化，特别是结局的启示，还有人物形象的特征一一展现，概括为，既赞美赞扬了主人公的美好方面的种种品格特征，又表现出底层人的艰难的生存状态。

至于这篇小说的环境，主要体现在场景的变化上，和情节结合一起的变化。这样，情节和环境场景的特点和作用，作者的写作目的，都能清晰理解。

总之，阅读理解能力的提高就要先理解和把握小说的情节，情节是小说第一要素。情节和情节设置的各种变化的掌握，则让小说的系统理解，成为可能和必然。没有第一要素情节的把握，小说阅读其实是一团糨糊。