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怎样把孩子的经历
转化成孩子成长的动力?
“经历伴随学习”,对孩子到底带来哪些影响?娄校长说了两个学生故事
青蓝小学就有一位已经毕业的男生小骆,长得帅气,成绩还可以,但脾气不太好,容易暴躁,和同学一言不合就“开撕”,甚至于会做出一些出格的举动,比如直接拿起凳子砸向同学。
有一次和同学因为一些小事发生了争执,小骆“爆发”了,趁着课间的时候,把班级里准备的课间点心全部扔在了地上。
“老师们压根劝不住,比如老师抱着他,他就直接张嘴咬老师,我们去找过家长,家长觉得只是孩子皮了一点,他们认为孩子成绩好就可以了,其他可以忽视。不过我们在日常观察中发现,很多小朋友都怕他,他一个人也蛮孤独的。”
娄校长牵头的“经历伴随学习”课题也是以此为契机,这之后,很多科目的课堂上都做了团队活动:一起分组出去在东河边观察春天;一起分组在校园里种树;甚至4人一组,每人拿2块5毛钱,凑齐10块钱一起在超市买东西分着吃。
这个时候,小骆一个人“孤军奋战”的劣势就显现出来了,就拿去超市买东西分享来说,他自己一个人拿着2块5毛钱,连一瓶可乐都买不了,根本无法跟同学分享。
这么几次团队活动“被冷落”的经历,娄校长发现小骆有了变化,他第一次从家里拿了糖来,给了班上的一个同学。娄校长专门去问小骆,为什么这么做,小骆的回答很朴实,他想跟同学搞好关系,今后活动能一起组队,他再也不想一个人了。
“这么看来,我们的目的就达到了,慢慢地,他有了比较固定的四五个朋友,活动也参加了固定的小团队,最大的变化是态度,4年级之后就没有做出出格的事情,到了5年级甚至见到老师都会主动问好。6年级毕业的时候,他能耐心听完老师和同学们说的话,还能清楚表达出自己的观点。我们也发现,有时候他想发脾气,几个好朋友都会劝他,往往这个时候,好朋友的劝解比老师更加管用。”
另外还有一位小朋友,一年级下半学期时从农村学校转到了青蓝小学,当时的摸底测试,小朋友语文数学加起来,只得了60分,对于一年级的小朋友来说,这简直有点不可思议。
娄校长也专门做过调查,发现这位小朋友之前上的课,都是比较填鸭式的,在课堂上老师只讲究灌输和练习,没有其他辅助,而从智商上来说,这位小朋友并没有任何问题。
“后来我们也是通过类似的方法,玩中学,孩子的成绩得到了很好的提升,四五年级的时候,语文数学单科都有六七十分,最关键的是孩子并不厌学,他很喜欢来上学,因为学校里经常有各种各样的活动。”
每位学生从青蓝毕业
身边总有一两位特别要好的朋友
娄校长说,在青蓝,“经历伴随学习”的理念深入每一位师生内心。
通过几年的实践和推广,学生的学习兴趣提高了,学习方式转变了,学习能力增强了。他们在语文课上研究“爬山虎的脚”,体会关键词的作用;在科学课上用Google地图观察地球,理解抽象的地理名词;在品德课上上演人生ab剧,学会作出两难抉择;在活动课上“擦亮杭城小红车”,树立公益意识……
“常常有孩子不愿意下课,有时候,我觉得还没玩够,下课铃就响了。而学生们最终不光实现了个性发展,每位学生从青蓝毕业时,身边总有这么一两位特别要好的朋友。”娄校长说。 |