怎样把孩子的经历

转化成孩子成长的动力？

“经历伴随学习”，对孩子到底带来哪些影响？娄校长说了两个学生故事

青蓝小学就有一位已经毕业的男生小骆，长得帅气，成绩还可以，但脾气不太好，容易暴躁，和同学一言不合就“开撕”，甚至于会做出一些出格的举动，比如直接拿起凳子砸向同学。

有一次和同学因为一些小事发生了争执，小骆“爆发”了，趁着课间的时候，把班级里准备的课间点心全部扔在了地上。

“老师们压根劝不住，比如老师抱着他，他就直接张嘴咬老师，我们去找过家长，家长觉得只是孩子皮了一点，他们认为孩子成绩好就可以了，其他可以忽视。不过我们在日常观察中发现，很多小朋友都怕他，他一个人也蛮孤独的。”

娄校长牵头的“经历伴随学习”课题也是以此为契机，这之后，很多科目的课堂上都做了团队活动：一起分组出去在东河边观察春天；一起分组在校园里种树；甚至4人一组，每人拿2块5毛钱，凑齐10块钱一起在超市买东西分着吃。

这个时候，小骆一个人“孤军奋战”的劣势就显现出来了，就拿去超市买东西分享来说，他自己一个人拿着2块5毛钱，连一瓶可乐都买不了，根本无法跟同学分享。

这么几次团队活动“被冷落”的经历，娄校长发现小骆有了变化，他第一次从家里拿了糖来，给了班上的一个同学。娄校长专门去问小骆，为什么这么做，小骆的回答很朴实，他想跟同学搞好关系，今后活动能一起组队，他再也不想一个人了。

“这么看来，我们的目的就达到了，慢慢地，他有了比较固定的四五个朋友，活动也参加了固定的小团队，最大的变化是态度，4年级之后就没有做出出格的事情，到了5年级甚至见到老师都会主动问好。6年级毕业的时候，他能耐心听完老师和同学们说的话，还能清楚表达出自己的观点。我们也发现，有时候他想发脾气，几个好朋友都会劝他，往往这个时候，好朋友的劝解比老师更加管用。”

另外还有一位小朋友，一年级下半学期时从农村学校转到了青蓝小学，当时的摸底测试，小朋友语文数学加起来，只得了60分，对于一年级的小朋友来说，这简直有点不可思议。

娄校长也专门做过调查，发现这位小朋友之前上的课，都是比较填鸭式的，在课堂上老师只讲究灌输和练习，没有其他辅助，而从智商上来说，这位小朋友并没有任何问题。

“后来我们也是通过类似的方法，玩中学，孩子的成绩得到了很好的提升，四五年级的时候，语文数学单科都有六七十分，最关键的是孩子并不厌学，他很喜欢来上学，因为学校里经常有各种各样的活动。”

每位学生从青蓝毕业

身边总有一两位特别要好的朋友

娄校长说，在青蓝，“经历伴随学习”的理念深入每一位师生内心。

通过几年的实践和推广，学生的学习兴趣提高了，学习方式转变了，学习能力增强了。他们在语文课上研究“爬山虎的脚”，体会关键词的作用；在科学课上用Google地图观察地球，理解抽象的地理名词；在品德课上上演人生ab剧，学会作出两难抉择；在活动课上“擦亮杭城小红车”，树立公益意识……

“常常有孩子不愿意下课，有时候，我觉得还没玩够，下课铃就响了。而学生们最终不光实现了个性发展，每位学生从青蓝毕业时，身边总有这么一两位特别要好的朋友。”娄校长说。