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今天的还没学会，明天又学新的了，基本没有喘息的机会。这个时候，班上一些认真学过拼音的孩子，优势很明显。我们感觉老师布置作业难度较大，一是可能教学要求如此，二是班里学过的同学多，老师布置时也没有全部按照零基础的孩子来考虑。
前后半个多月，每天都要弄到晚上11点，才能完成。这个过程中，孩子基本上是眼泪一把鼻涕一把度过的，我和孩子妈妈急起来，有时还要打骂几句，整个家里都是焦灼的状态。
当时不知道孩子什么时候才能学会拼音。其实，孩子需要一个过程。会拼音的这一天，突然降临。
学完拼音的某一天下午，带儿子出门，我印象特别深。坐在车上的两小时里，儿子能把所有看到的东西都拼出来，红灯、绿灯、汽车、警察、高楼……妈妈出题考他，儿子全部都会。
当时担心他拼音学得慢，会越来越落后，其实根本没这么严重。现在回头想想，所有孩子都会掌握拼音，落后不过是个慢慢积累的过程，我的孩子只是比别人开始的时候慢一些而已，完全不用着急。
那天回到家，让儿子拼写路上看到的景物，虽然还有点问题，但我心里也坦然了，知道他总会学会的，可能这个过程慢一些。
孩子的成长和植物的成长一样，是个缓慢的自然过程，并不会因为你着急，他们就加快成长的速度。所以，那就和孩子一起接受，慢慢成长。
孩子作业 为什么要让家长配合？
有一个问题，网上讨论非常激烈，“孩子上学、写作业，为什么学校要让家长做那么多配合，有没有必要？”
我们采访了杭州几所公办、民办学校的老师。几位老师分析了，有一些作业要家长参与，确实有一定重要性。
比如，亲子阅读在家长作业中占很大部分，不管公办、民办，几乎所有学校都有这项内容。今年，小学一年级启用语文新教材，课本首次设立亲子阅读板块，家长的词汇量等语文素养，通过共同阅读，可以给孩子不少正面影响，还能增进亲子感情。有老师建议，每天20-30分钟亲子阅读，分成两个时间段，前半段家长读孩子听，后半段孩子读家长听。
还有录音、视频作业，新学的课文，孩子掌握情况如何、发音清不清楚等，老师都要看，根据集体掌握情况好坏安排后续上课节奏和进度。比如刚进校学拼音时，这是重难点。不少学校要求孩子把拼音录音发给老师，如果发音有错误，会直接影响之后的识字。
“多数老师布置这种细致的作业，是因为一年级孩子多是口头作业，很难检查。发到群里，互相也是一个激励。”一位小学老师说，建议老师可以把自己读儿歌的视频上传到家长群，让家长们有个参考，比较放心。
一位教龄近30年的老师说：“这么布置作业，家长的工作量大，其实老师的工作量更大。我也布置过类似作业，但其实我根本不想。一晚上拿着手机都在回复，女儿在洗澡，我手机还得放在马桶上，生怕回复晚了，家长着急。但我吃这种苦，就是要参与到孩子学习初期的各阶段，在这个阶段里，一些学习习惯的养成，非常重要。”
这其中，反对的声音也很多。
有位妈妈，也是老师，教龄13年，儿子读二年级。她说，自己是不会这么布置作业的：“家长参与作业、家长陪读是有限度的，学习的主角应该是孩子自己。什么都替孩子包办，小学低段可能还有些帮助。但是接下来，你能替孩子生活吗？如果孩子进入社会后不适应社会，面对困境时不堪一击，不仅不会感谢父母当时为自己付出的一切，反而会指责父母。”
孩子上学初期 家长最应重视的是什么？
有很多班主任说，一般开学难以适应学校节奏的家长和孩子，不是因为学业零起点，基本上都是习惯没养好的。
还有老师说，“现在很多小学新生家长非常焦虑，放学后忙着把孩子送各种兴趣班，就怕落后在起跑线上，其实方向错了。这个阶段，家长最应该重视的是孩子的生活、学习习惯，好习惯才能造就过人的学习能力，才会影响孩子到底能走多远。”
一位班主任说，“有的孩子一二年级成绩都不错，但到了三四年级发展没后劲，我去家访才发现原因。有一个男孩成绩平时不错，奶奶剥桔子，把桔瓣外的白线都清理好，塞到他嘴里。这个孩子刚开始成绩是不错，后来优势越来越弱，道理很简单，生活不能自理的孩子，自主学习的能力也很弱。”
有老师提醒，一定要重视孩子的生活习惯。因为生活习惯、生活能力，都会逐渐迁移到学习习惯和学习能力上。首要培养的，就是孩子的时间观念，做事的条理性等。比如，东西用好放回原位，有整理的习惯。在这方面行为做得好的孩子，思维也不会乱七八糟，慢慢有了条理，有了逻辑性。慢慢长大，也会对时间的利用有规划。这样的孩子，在同龄人中就是引领别人的人。
具体要说怎么做，每位家长可以从最简单的开始。
吃饭，到了饭点，坐在餐桌旁吃饭，不要边看电视边吃，不要跑来跑去，专注地吃完，也能在其他事情上有专注力；
玩好的玩具放回去，看好的书摆好，学会整理自己的东西，上课时老师说，拿出语文书，知道从书包里找出来，而不是目光茫然；
学会规划自己的时间，比如吃好饭出门散散步、骑骑车，回来吃吃水果，休息一下，洗一洗，上床，读读书。
家长开始可以安排，后面要渐渐退位，让给孩子自己去做。 | 
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