倪女士女儿6岁，上幼儿园大班。前天，幼儿园上完本学期最后一堂课后，老师给每位小朋友发了一只信封，让孩子们带回家。

倪女士拆开信封，发现里面装着一张新年贺卡和一封信，信的正面是图文夹杂的“正文”，反面则是“翻译稿”。

“当时我让女儿猜猜信的意思，我女儿笑着说，这封信上的文字有些是她写的，有些字不会写，老师们就叫她和其他写文字的小朋友，不会写或者不懂的词语，就用符号、图形画出来。”

昨天我们请了几位读大、中、小班的小朋友和家长，一起来猜信。

陈女士的女儿读大班，她先自己看了下信，只能勉强读懂一小部分，比如信的开头和后半部分。她再把信交给女儿，女儿很努力地想把这封信全用汉字翻译一遍，不过研究了20分钟后最终放弃。

周女士的儿子读小班，看了一会，他说有些图形看得懂，例如“太阳”、“小朋友”、“房子”等等，但如果把图形和每段话前后连起来，就不知道表达的具体内容了。

周女士自己也动手翻译这封信，基本能表达原义。她又把这封信发到了家长群，群里有近30位家长，他们的孩子大多表示，只能猜出部分图形。

园长说：信是孩子们共同完成的

这封信出自浙江师范大学杭州幼儿师范学院附属幼儿园。

昨天该园朱园长说，这是写给幼儿园全体小朋友以及家长的一封信，这是幼儿园历年来的传统，以前也写过，所以本园的孩子和家长对这种写信方式并不陌生，多数也都表示赞同，一来可以让孩子更有兴趣地阅读这封信，二来家长们也觉得，这种让孩子识字辨意的方法挺新颖。

“我们先准备好了信的全文，然后让一些小朋友来写，有些字孩子能写，但不知道其中意思。我们就让孩子们先理解其中的含义，然后用图形画出来。”朱园长说，例如猴年，很多孩子马上想到了猴子，但“年”怎么表示，孩子们想法也不一样，有的想到了团圆饭，有的想到了烟花，有的想到了鞭炮，后来我们让孩子们选，大家最后选择了鞭炮，所以“猴年”两个字用了两个图形，一个是猴子，一个是鞭炮。“只不过鞭炮的图形，容易让大家误以为是树叶。”

信中最后一句话是，祝福孩子过一个快乐健康的年，孩子们不太明白健康这个意思，于是想到了“蛇”。大人们或许不太理解，但孩子们的想法是，健康就是能趴着，这样舒服，在他们的世界里，蛇都是趴着走路的，肯定很健康，所以用了蛇的图形代表健康。

朱园长说，信中很多符号、图形都是音同、意同或形同，“在我们平时的教育过程中，经常会学到一字一图的练习方式，用于提高孩子们的书写能力，培养他们阅读的习惯。”

当然，朱园长说，每个幼儿园教育方法都不同，如果不是平时有这方面的锻炼，想让孩子们一下子适应确实也不太可能，“我们的想法是培养孩子阅读的习惯，当然，每个孩子也有每个孩子的想法，其实只要能读懂信的大意就好了，并不刻意强求全部能懂，如果孩子对每个图形有自己的见解，当然更好，我们鼓励孩子们这么做！”