别小看这首儿歌。这首儿歌句句押韵，其中有9个音节是单韵母自成或辅音加单韵母a构成，3个音节韵腹为a，节奏很好，为孩子们来说是好听好读好记的。吴教授让孩子们用轻快的中语速，读出母子的亲情。她特别提醒，叠音词的后音节要读得轻短，前音节适当拉长，读出宝宝对妈妈的亲昵和妈妈对宝宝的疼爱。“大海抱着鱼娃娃的意境又生动又形象，孩子可以很快背诵记忆。”

    一个半小时的内容其实很多，包括单韵母、声母、音节、声调等等。孩子们学得很快，配合得很好，让吴教授很惊喜。马上要读采荷一小一年级的垚垚妈妈说，原来一直担心孩子什么都没学会跟不上，但看到活动里孩子兴趣满满，在短短一个多小时里，念得也相当不错，非常激动：“吴教授的方法太棒了！非常感谢她的付出！”

    3岁和6岁是学语言的关键期

    我们为什么要学汉语拼音？很多人一直心存疑问。

    吴教授说，我们的汉字太难太多了，看了汉字念不出来是个很大的问题。吴教授给大家介绍了拼音的历史。早在一百多年前，我国的专家就在想拼音方案，1918年公布了第一套老方案，但当时不是用拉丁字母写的。1956年，我国成立了专门的拼音编写小组，用abc表示汉语拼音，那时候让全国的小学老师学习，吴教授那时就在教小学老师。1958年汉语拼音方案正式公布，现在小学教汉语拼音已经快满60年了。

    吴教授原来一直做节律的研究工作，直到3年前，她收到象山一名小学教师的邮件，诉说教拼音的苦恼。她决定根据拼音教学现状，用节律研究创新理论和教学实践试点，提出了情韵朗读学拼音的改革方案。

    情韵朗读不仅能激发孩子的学习兴趣，而且见效快、记忆也更深刻。去年，吴教授曾在象山丹城五小试点她的拼音教学。经过情韵朗读的学习，这所乡镇小学的孩子中见到拼音就能直呼音节的占80%以上，而且在儿歌中学拼音，孩子们很喜欢，老师教起来也很有味道，气氛很好。

    周日的活动现场，还来了杭州天长小学、学军小学、西湖小学、德清县实验学校等学校的老师，老师们在活动后还专门坐下来交流，希望以后能将吴教授的研究融入到当下的拼音教学中。

    吴教授还给了大家语言学习的建议。“6岁时大脑突触密度最大，是孩子学习母语的关键期。”另外，3岁也是关键期，3岁以前，多给孩子读童谣，讲故事，给孩子尽可能多的语言刺激，对母语的语感培养很有好处。

    浙大著名语音学家联合本报推出的“情韵朗读学拼音”亲子公益讲座来了不少小学的一线语文老师