2011中国杭州国际教育创新大会（文晖论坛）的分论坛——教育家成长与学校发展论坛，由长寿桥小学承办，来自北京、上海、成都、宁波和杭州的一些学者、校长、教育行政部门官员在一起讨论教育家成长、教育发展的问题。

    “狼爸”是一种野蛮教育

    陈玉琨是教育部中学校长培训中心主任。他说，2009年，中国第一次参加国际学生学业能力比较研究，主题以阅读为主，考查学生的数学和科学素养（这

    上海和浙江包揽了世界第一、第二，很多人很得意，觉得中国基础教育不差，其实并没有那么乐观。中国基础教育一直存在很多问题，比如学生的兴趣、爱好、人格和各方面综合发展等，都需要我们教育家按规律办学。

    以前有“虎妈”，现在有了“狼爸”，靠棍棒把四个孩子中的三个打进了北大。陈玉琨反问，“这是人的教育？这是野蛮的教育！我认为这是一种悲哀，如果中国教育被这样一种思想所主导，是很可悲的，但它在社会上有很大市场。”

    选课还是分课

    中国教育科学研究院副院长曾天山说，他们曾比较中国教育和国外教育，发现国内教育的规模和普及程度都没差距，差距在学前教育和高等教育。

    中国的儿童为了教育，付出了惊人的代价。这些代价包括中国儿童写作业的时间是最长的，平均学习时间达到10小时以上。儿童的营养不好。农村儿童营养不良是因为经济条件有限，城市儿童是因为学习时间超时、偏食。儿童没有娱乐，没有活动，缺少锻炼时间。

    现在的儿童越来越自我，见不得别人的成功，不会与别人合作。这些方面，中国孩子比外国的差很多。

    国内学生高中就分科，文科不懂理科，理科不懂文科，而在发达国家，文理是交融的，学生实行选课制，文科理科都选。自由地选和被动地分，哪种效果好，是不言而喻的。