都市快报（记者 姜晓蓉 文/摄）6月7日下午2点，爱写作的狮子第五期名师公益课在杭州图书馆举行。主讲嘉宾是杭州市文新小学副校长郑雪琴。郑雪琴老师是浙江省特级教师。讲座当天是端午节，但挡不住家长和学生的热情，三百多人的报告厅，坐得满满当当。

正式开讲前，郑老师做了一份关于读书的调查问卷。第一个问题是：你能每天确保不少于四十分钟的课外阅读时间吗？现场调查结果显示，73.87%的小朋友可以做到。第二个问题，你觉得练习刷题和课外阅读哪一个对你的语文学习更有帮助？90.99%的小朋友选择了课外阅读；第三个问题是：书对你来说像什么？有小朋友说，书像甜甜圈一样甜蜜；也有小朋友说，书就像美丽的宝石。

我爱看书吗？

郑老师给出几条衡量标准：我的看书习惯是常常读、时时读还是处处读？我的看书规划是故事类、科技类还是历史类？我的看书时间是大块时间、零散时间还是抽空时间？我的看书兴趣比游戏重要、比电视重要还是比玩耍重要？

同学们根据郑老师给的几条标准一一对照，有些小朋友有底气地说：“我就是很爱看书！”看到最后一条标准时，有些小朋友心虚地笑了笑。

我会看书吗？

郑老师说，阅读有四个层次，一是基础阅读，也就是说能理解这个句子在说什么；二是能理解这本书在表达什么主题；三是自己如何理解这本书；四是去思考同主题的书为什么有不同观点。

如何把一本书读薄？郑老师给了一个小建议：读完书可以整理一张信息地图，每个传统节日的习俗、人物、典故、相关诗词有哪些，一一列出。

又如何把一本书读厚？可以详细研究一个人物或者研究其中一个问题。“比如读到中元节，有个学生提出了一个研究主题：中元节的故事，就是中国的《寻梦环游记》，这个想法就很棒。读到清明节时，有同学开始研究世界各地的人们如何祭奠祖先，和我们的清明节有哪些异同？”

怎么把读书变成有趣的活动？郑老师给了一些方法，比如“情节梯”，完成一张情节梳理图，从相关段落中概括所做的一系列事件。以“台阶式”的形式标注自然段、寻找关键词，抓住事情主要脉络。路线图：找一找相关的景点，再根据行进的路线，找一找每次所站视角有何不同，课文又是如何把一个个景点串联的，跟着作者去游览。人物卡：建立人物素材库，积累人物了解特点学习作者的写作方法，建立一个人物荟萃集，通过对于不同角色的外貌、特点等的了解，认识书中的不同主人翁。思维树：通过人物的关系，事件的联系，建立根系与脉络，主要事件与次要事件之间的关联。批注语：在书本上做一些小的摘记，感受、想法、疑问。简笔画：画一画你心目中的角色。

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