追溯到孩子们最早接触的古诗文，是小学阶段必背古诗词75首。慢慢地，开始涉及一些经典名篇，特别是故事性强的，孩子们特别喜欢，比如《陋室铭》《岳阳楼记》《醉翁亭记》等。

为了让孩子爱上古诗文，何老师还让孩子们来推荐已学的古诗文，结合PPT，安排学生们在语文课前来演说。推荐时，学生要带领别的同学了解这首诗词，并吟诵。

没想到一段时间下来，孩子对古诗文的兴趣大大提升。有家长非常支持，向何老师反馈说：“既锻炼了做PPT的能力又学到了诗词和口头表达，谢谢何老师的用心。”还有家长说，“从选诗到制作他都自己在弄，很锻炼小朋友。”

三年诵读，学生已能出口成章

三年时间里，早自修诵读，大部分孩子熟能成诵。寒暑假其他语文作业基本不布置，除了阅读课外书，就会布置几篇小古文让孩子自学。也不强求，学有余力，看自己情况。

何老师回想说，全班孩子最喜欢背的是《将进酒》，每次一口气背下来，不带喘的，还会击桌子打节奏。诵读完毕，何老师会忍不住夸他们这口气挺长的啊。

随着诗词功底的不断加深，到了六年级，孩子们开始出口成章，经常给何老师带来小惊喜。

六月的一天，天太热，何老师没带皮筋，随手就用铅笔把散着的头发盘了起来，结果引发了孩子们创作的欲望，有的信手写下了——“使何老师臻于完美的，是笔的且歌且舞”，灵感来自泰戈尔的经典名句：“使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞”。

何老师爱看书，孩子们看在眼里，有一位学生也写进了作文里——“她爱书，她把家里所有好书都带到学校来，一一介绍，让我们借阅。每当我们读完一本书，她也都会问我们的感想。爱阅读的老师，才能培养出爱阅读的学生。”

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