丁校长说，有家长总觉得，大家都在学，自己的孩子不学就吃亏了。从学生的情况来看，这种所谓的“吃亏”一定是短暂的。从比例来看，只有10%到20%的孩子需要接触比较深奥的数学。

“五六年级的孩子在校外上数学辅导课可以理解，但不知道低年级这么做为了什么。孩子将来做题考试的机会很多，小学阶段该怎么样就怎么样，更重要的是让孩子养成很好的习惯。”

暑假里如何有针对性地做一些提升，确实是不少家长关注的问题。丁校长说：“学过的知识查漏补缺，稍微涉及一些下学期的内容，不要太提前，足够了。我经常跟家长说，孩子们在学校正常的五个月时间里，吃的是五谷杂粮，暑假太多的培训班，就像营养品，补过头也不好。与其把孩子放在培训班，还不如带孩子多运动、多阅读、看世界，对开学以后积蓄力量更有价值。”

学校里一本书教五个月

外面一本书教一个月

为什么校外数学补习会出现低龄化趋势？

一位老师说，去年开始，校外数学补习明显出现低龄化趋势。很大的原因是家长的观念，不愿意让孩子输在起跑线上，家长很盲目，觉得大家都在学，所以要跟风。还有就是培训机构的市场运作，通过饥饿营销的手段，让家长提前报名。

不少家长都说，孩子上了数学培训班后，确实有效果，怎么看待这个现象？

杭州师范大学第一附属学校胡晓敏老师说：“肯定有效果的，除此之外还要看投入时间和学习效果之间的比例问题。我看了一下教材，校外培训大部分是超前学习，和没有超前学的孩子比，他们的知识面、解决的方法肯定会多一些，但这并不意味着数学能力提高。很多时候，一些数学题难度太大，让他们疲于应付和记忆各种解题技巧，从而失去了学习数学的兴趣和探究能力。”

徐裕烈老师说得更直接：“各种各样的数学培训班，需要付出巨大的精力，靠侵占孩子大量时间获得高分，成绩再好也是失败的。我带过的几个学生，今年有不少考上了北大清华，有的还被哈佛录取，这批学生小学阶段没有过早地参加任何数学培训班，只是小学高段时得到一些数学思维的启蒙。这些尖子生都有很强的自主学习能力，会思考能创新，所以可以走这么远。”

还有资深数学老师提醒，现在的培训班老师良莠不齐，最差的老师知识点都说不明白，一般的老师把知识点说清楚，好的老师要能教为什么。小学的数学知识很简单，很重要的是带孩子研究“为什么”，这是数学思维展开的过程、能力提升的过程。学校里一本书教五个月，外面一本书教一个月。孩子将来只知道是什么，不知道为什么，这是很可怕的事情。

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