杭六中的数学展示课

    让每个学生能各尽所能，各得其所，人人成才，这才是教育本源意义上的真正公平。深化义务教育课改，目前杭州有十个试点学校，分别为杭州天长小学、杭六中、长江实验小学、天杭教育集团、学军小学、杭十三中、江南实验学校、杭州经济开发区江湾小学、余杭区运河学校、淳安县姜家镇中心小学。

    未来中小学的课堂究竟会有什么变化？且看学堂君的走访。

    到今年7月，杭州长江实验小学的课改之路就要满两周年了。这期间，学校利用小班化教学的优势，对所有课程进行了再整合，组成了层层递进式的群落式课程，选课、走班、混班……丰富的上课形式让孩子们不仅直呼“好玩”、“过瘾”，而且针对每一个孩子特点设计的课程更能激发孩子内在潜质。

    “我认为课改最重要的是学习方式的一种转变。”校长丁杭缨说，接下来长江还要做出更大胆的尝试，不过一切都要顺应孩子的发展，而不是为了课改而课改。

    今年秋季，全新的选课模式即将诞生

    让孩子更加积极主动地学习，那是不是每节课堂上踊跃的小手举得越多，就是课改成功了呢？

    丁杭缨表示，课堂活跃还不是一种“治本”的表现。“老师的课都是备过的，所以我们的孩子都是在老师安排的一种比较顺利的环境下学习。比如学数学，今天教了什么样的公式，那么在课堂练习的时候直接套公式就解出来了。”老师怎么教，孩子就怎么学，一直在“顺境”中学习的孩子在面对“挫折”的时候很容易一下子就懵了，“生活中的很多问题都不是套公式就可以的，需要你一步一步冷静地分析，拆分开来化解。”

    从下个学期开始，长江的孩子们要体验一项全新的选课模式，老师会依据每一个学生的特点定制一份“课程套餐”，让孩子在必修课程和选修课程之间搭配选择，而且每份“套餐”还有相应的主题任务。

    比如说，信息课是长江在第一次实施课改时纳入的，如今孩子们各个章节的知识点都已经掌握，什么气泡、flash动画的单点操作对孩子们来说都不在话下，那如果让孩子利用这些现有的知识去破解一个全新的大问题呢？这时候一个人的力量是单薄的，孩子们需要自行组队，同时从语文、数学等其他课程找到相关的知识串联点，而有的主题还不设置明确的答案任凭孩子们自由发挥，每个人在团队里扮演什么样的角色，发挥各自的特长对任务进行逐步拆包分配，光是想想就让人觉得有趣得不行。

    而像这样的主题任务，每个孩子一个学期需要完成四到五个，而且并不是一节课就可以完成的，孩子们可能需要花上三到四节课才能解决一个问题。