评价改革和课程学习融合记录孩子的成长经历

    校长楼朝辉说，这次的深化课程改革，会对天长的课程进行重构，有三个基本走向。

    其一是培养学生的核心素养。“核心素养如何走向课程，课程又该如何走向孩子的身心？”比如，大家都觉得“学会合作”是学生的核心素养之一，每个学校对此的理解不一样，天长的理解是“在交往中学会合作”。“和交往这个要素相关的课程如何重构，是研究的重点，春游活动的设置、跨年级跨班的交流活动的设置，都和这个元素相关。”楼朝辉介绍。

    其二，课改的支持是教师的可持续专业发展。在楼朝辉看来，开设一门课，需要教师对课程的理解，这样的课程才是可持续的。“如果每个老师都可以找到他的专业兴趣倾向所在，对课程不断有研究、深入，在十年二十年后，这个课程才能成为学校的品牌课程，对孩子的价值也是最大的。”

    其三，让评价促进课改，赋予课程最大的教育意义。“深化课改的核心是课程的整合走向综合化、实践化。而我们的孩子和家长怎么看？是否觉得传统的语文、数学课更重要？”在楼朝辉看来，评价方式影响着孩子、家长对课程的价值判断，评价对课程改革有着决定性的作用。