上周日下午2点，快报家长学校举办第六场活动，邀请杭州外国语学校教务处副主任、原高中语文教研组长倪江老师，杭外初中英语教研组长、英语高级教师鲁蓉蓉老师，和家长交流“自由阅读”和“外语学习”。

讲座设在下城区青少年活动中心的小剧场里，现场来了150人左右。来听讲座的多是小学四年级到初二阶段的学生和家长。大家都听得很认真，有的家长还架起了摄像机，全程拍摄。

杭外提倡自由阅读和写作

杭外老师提倡的阅读理念是“自由阅读”。倪江老师这次交流的主题是“自由阅读和写作”。

什么是自由阅读？倪老师引用了美国一位学者的说法：自由阅读指的是因为想阅读而阅读。对于学龄儿童，自由阅读不需要写读书报告，不必回答每个章节后的问题，也不用为每个生字查字典。

倪老师说，有些家长觉得阅读是巩固生字生词很好的方法，孩子看书时，扔一本字典给孩子；有些爸爸妈妈，会给孩子一本书，让孩子看完书后写一篇读后感或者书评，这对孩子来说，无疑增加了他们的负担，孩子可能越来越不愿意看书。其实对孩子来说，他们更希望无拘无束地阅读。小学和初中阶段都是培养孩子阅读兴趣的时候，不能因为作业抹杀它。

倪老师的儿子现在上初三。关于培养孩子的阅读兴趣，倪江老师谈了自己的做法。

“儿子小学时，我带他去博库书城，一进去他就朝少儿图书区跑去，我选自己的书。但我一直心不在焉，在想他会选什么书。那时我就担心他看玄幻类、冒险类的书，觉得这些书里多少有些恐怖元素，孩子太早接触会不会不太好。果然，他选了一本《小虎队历险记》朝我跑来，我不同意给他买，让他放回去。以后，他不太愿意跟我去书店了。

“后来我反思，其实男孩子喜欢探险的、搞怪的图书是天性，我这么做可能会让他以后排斥看书。所以我后来的做法是，带孩子去书店让他自己挑书，但是有固定的组合，三本他感兴趣的书，一本经典书籍，虽然他回家看的基本上是自己买的书。但等他慢慢长大，他就喜欢看一些经典书了。这也是自由阅读的一种方式。”

关于阅读，也有一些匪夷所思的结论：自由阅读的持续时间越长，效果越明显，一般坚持一年就可以有明显效果。有充足的证据显示，不经过正式教育和直接教学也能培养出语文能力，仅仅依靠阅读便足够培养语文能力。

家长可能会为孩子看一些“没有营养”的书苦恼，怎么办？

这里说的“不良”作品，不是说书不好，而是这些书不是传统意义上的经典书目，看起来没什么营养。倪江老师说，其实孩子们都一样，有自己喜欢看的书。

“我儿子小时候枕头下一直放着一本书，叫《怪怪书怪怪读》，他隔一段时间就会拿出来看，都翻破了。我也翻过这本书，属于那种搞怪的，又有点小聪明的书，孩子们应该都挺喜欢的。他上初中时，我让他列一张他喜欢书的清单给我，奇怪的是上面并没有这本书。我问他原因，他说那本书就是看着好玩。不管怎么说，我还是要谢谢那本《怪怪书怪怪读》，至少它激发了孩子看书的兴趣。

“杭外的图书馆有一层书全部是玄幻类小说，就连一些学校禁止孩子看的《鬼吹灯》这类书，学校也是一系列全套都有。看这类书的一般都是初一的孩子，像这样消遣类的书，他们看一段时间就腻了。孩子们都足够聪明，想看一些更高级的书。所以孩子们在选择书时，我们不过多干涉，给他们自由的空间，才能形成他们自己的风格。

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