《唱！宋词》 梁俊 著 北京联合出版公司 2024年7月

学习古诗词，对现代人的意义是什么？

作为一个自小背诵唐诗三百首，但长大后却无法主动爱上古典文学的“失败”案例，我曾经大量地背诵，在学生时代经历过无数次考试后，学习诗词的意义也随之完结。直到成年后再次进入古诗词的世界，仍旧觉得少了些什么、隔着些什么。

直到我编辑了作者梁俊的《唱！宋词》，在现代音乐中聆听宋词，我终于发现，我与古诗词之间缺少的那一点儿，原来是“感受”。

古诗唱识

源于大山里的课堂实践

2018年，在央视的《经典咏流传》舞台，梁俊唱起清代诗人袁枚的《苔》，“白日不到处，青春恰自来，苔花如米小，也学牡丹开。”

2014年，在贵州乌蒙山支教的梁俊，从诗集中找到这首诗，将《苔》谱曲，他觉得这些大山里的孩子就像“苔”一样，很小很普通。他抱着吉他把这首《苔》唱给了山里的孩子们，把古诗词写成歌，带着不识字、不会阅读的苗寨孩子唱起来，希望他们爱上语文，体会文学之美。

在梁俊的影响下，唱古诗词成为山里孩子们的流行音乐，他们一起在课堂上唱，在干活时唱，在山野间唱；在不同季节物候里，唱起不一样的古诗词。日复一日地唱，孩子们爱上了古诗词，领会了诗意，学会了写诗，并慢慢地在作文中有了很好的表达，他们记录下自己的生活与情感，经常写出诚挚又让人惊叹的表达。

这两年多扎实的实践，梁俊发现，唱起来，是儿童进入古诗词学习非常好的方式。

支教结束后，梁俊回到城市，继续编选中国美丽的诗歌，写成歌，并与小象汉字一起，做出一系列送给现代孩子的古诗词启蒙读物。2020年出版了《唱！童谣》，编选演唱了60首中国民间童谣。2021年出版了《唱！古诗》，编选演唱了120首短小精悍、脍炙人口的古诗。2024年《唱！宋词》出版，精选了风格多样的36首宋词名篇，并制作成多种风格的音乐。

听唱旋律

体会文字流淌出的情感

在编辑《唱！宋词》的工作中，我数次在资料堆里挣扎，宋词的内容比之童谣和古诗的篇幅更长，情感更丰富，文字内容只呈现作品本身不够，需要给一点儿阅读的辅助。但资料查得越多，我越陷入“我需要给孩子很多知识，他们才能理解这些文学”的困境中。

直到我收到了《唱！宋词》制作好的全部歌曲。在反复聆听这些歌曲的时候，我才真正理解了做这套书的意义：不是要帮助孩子背下多少古诗词，也不是读完就可以学好语文了，而是用音乐帮助我们回到感知层面，用听、用唱调动感受，去体会这些旋律与文字流淌出的情感。

我从不知道宋词唱出来是这样美。先暂且忘却是什么词、是谁写的，是不是著名——这些都不重要了，静静地听，音乐已经表达出丰沛的情感，述说着丰富的故事了。

梁俊为孩子们精选了风格多样的宋词，除了我们耳熟能详的婉约词、豪放词，还有专门为孩子们选出幽默风趣、清新活泼的俳谐词。编曲运用了与词作风格相匹配的多种现代音乐风格，并邀约多位歌者演绎，整本宋词的歌曲呈现异常丰富的样貌——当唱起“十年生死两茫茫”的时候，一种浓重的哀伤涌上心头；当唱起“东风夜放花千树，更吹落，星如雨”时，仿佛真的看到了漫天灯火；当唱起“茅檐低小，溪上青青草”时，轻快的音乐拉着我来到夏天的乡间……

最终，我放弃试图给予孩子“准确”“全面”的知识，而是站在孩子初识宋词的角度思考：读过了一些古诗，孩子看到宋词这种文学样式，会怎么想？有没有什么想知道事情？循着这样的疑问，这本书从介绍“词是什么”开始，为孩子们加上了清浅的基础知识，刚好够他们大致了解，但又不会有太困扰的程度，这些小抓手会辅助他们一边读，一边唱，一边朦胧地知道词是怎样的一种文学，在未来的许多日子里，他们会因为这美好的初次印象，爱上宋词，并感受到文学带来的抚慰。如梁俊所言：“好的汉语启蒙，不应是背诵多少首古诗词，而是用生命体验激活汉语，成为爱生活、有情趣、懂审美的人。”

学习古诗词的意义在此，文学的意义在此——帮助我们过好当下的生活，帮助我们不要丢掉感受到幸福的能力。