这次“双减”是动真格的

浙江师范大学教育改革与发展研究院常务副院长张天雪教授：

减负是个老话题，从上世纪50年代开始，就提出要减负，改革开放后，更是多次出台学校减负政策。甚至2000年第八轮课程改革启动时，当时开展了全民教育思想大讨论，主题就是“减负”。

但为什么越减负担越重？我分析有5个原因。第一是顶层设计不够，第二是配套政策不足，第三是执行力度打了折扣，第四是利益集团干扰，第五是考试评价没有改变。这些原因导致以前的减负经常失效。

最新的“双减”政策，避免了这些不足。

这次减负顶层设计强，政策级别高，配套政策全面，仅浙江省就有“课后服务政策、幼小衔接政策、禁止有偿家教政策等”，包括前天对网络游戏的治理等政策，这些都是围绕“双减”的。“双减”政策，事实上是在落实2020年出台的《新时代教育评价改革总体方案》，同时也是为了落实2019年《中共中央、国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，总之，这个政策看似突然，实则必然，环环相扣，最终是要达成让孩子快乐成长的目标。

此外，国家对培训机构等的整治，清理了“双减”的阻力。“双减”政策出台，看似突然，实则水到渠成，“双减”政策是动真格的。

“双减”，减轻的是孩子的课业负担和精神负担，减轻的是家长的教育焦虑和经济负担。“双减”之后我们要做什么？我归纳了4个回归。

“双减”政策的实质是要回归教育的主阵地——学校，回归学校的中心工作——教学，回归教学的重中之重——教学质量，回归育人的主体——教师的责任与担当；就是要让学校像个学校的样子，让学生像个学生的样子，让老师像个老师的样子，让家长像个家长的样子。

探索老师的弹性工作时间 减轻教师负担

杭州采荷中学教育集团校长孙寅：

在社会各界关注学生减负的同时，努力为老师探索弹性上班时间，减轻老师的负担也十分重要。

采荷中学就为参加课后服务的老师提供了五大弹性福利。

第一，我们正在试点进行，参与课后服务工作的老师，在没有晚自修的工作日，可以选择1-2天提早下班；第二，积极参加课后服务的老师，每个月可以多申请半天的事假；第三，为晚自修工作的时间，可以抵扣平时的病假、事假；第四，积极参与课后服务的老师，如果有突发状况，需要请半个月、几周的病假、事假，可以由执行校长提议，校区会议集体讨论批准后，带薪休假；第五，有些老师在课后服务的同时也会在中午进班辅导，这些老师可以在下午第一节没课的情况下适当休息。以此来保证老师的工作积极性和工作弹性。

试卷简单了，培训班上少了 学生素质不会降低 进了高中照样有竞争力

一位重点高中校长：

我认为“双减”的核心是减轻在校学生过重的课业负担，减轻校外培训压力，减轻家长对升学的焦虑。增加课堂魅力，回归核心素养；增加学校职责，回归育人本质。

“双减”背景下，显性体现在于考试试卷简单了，培训机构关门了，孩子课上得少了……这是好现象，学生的素质不会因此而降低，进了高中还是有足够的竞争力。事实上，以前不少孩子加班加点上培训班，只是单纯提高了机械化刷题的水平，素质、能力并没有提高。

现阶段，大学的招生人数只会变多，上好大学只会变易，这和减与不减无关。如果现在减负减下来，大家都是轻松快乐地学，也能考上心仪大学，何乐而不为？

其实，无论大环境怎么变，认真学习的孩子，仍旧会根据自己的规划，有节奏地在学。而还有一批孩子，对于学习不积极不主动，甚至不愿意学习，被家长逼去培训班，其实也没有学到家长所期望的知识。可以说，假装在学习的孩子有很多。我认为适合、喜欢读书的孩子可以读得更多、更深、更难，读博、做科研、玩学术并不适合每一个孩子。

双减政策的核心是什么？

关注生命

海亮教育集团总校长、湘湖未来学校校长叶翠微：

“双减”政策是利国利民的根本政策，利在当代，功在千秋。“双减”政策的核心是在关注生命，关注生命的质量。政策落地，还给孩子们幸福自由的童年，自主成长的宽松环境。

这项政策不仅是针对当下的内卷、焦虑、疯狂追求升学率等现象，这是根本的制度设计，教育的顶层设计，在中国历史上是罕见的。

“双减”中，不能只看到减法，减作业，减考试，减培训，还要看到加法，如何提升质量。在学校里就是提升课堂教学质量，通过不断的教育改革，使我们儿童的学习能更加生动活泼。

剧场效应的本质是成人的无知，因为剧场效应之下，所有人都在抢跑，没有真正的赢家，都是失败者。不要以为通过剧场效应，你可以抢得先机，获得高分，收获机遇。但是回头看看，你的伙伴呢，都不见了。这样的生存氛围里，生命的意义是什么，生命质量还有没有？

从人类历史来看，从发达国家的教育经验来看，尊重孩子，让孩子拥有自由快乐的童年，才有教育的春天，否则，暴风骤雨的学习下，花儿迟早要凋谢。

• 上一页
• 1
• 2
• 全文阅读