上周，整整一周的时间，卖鱼桥小学文澜校区的学生们都处于非常兴奋的状态。打开他们的课表，都是主题式的学习，关于水、桥、树，这些与生活、生命息息相关的内容，取代了语文、数学、音乐、美术等课程。

课堂上，二年级的孩子敲打装着不同深浅水的烧杯，奏出美妙的音乐；操场上，三年级的孩子以身体做成人形桥，各班进行竞赛；舞台上，四年级的孩子表演着自己构思的课本剧，与树相关。

你所看到的丰富内容都来自于卖小“渔之韵周实践”课程，这样的课程与平时的传统课程又有什么差别？记者联系上学校二、三、四年级的年级组长，给大家答疑解惑。

提出方案 整合筛选 老师头脑风暴做原创

自去年，学校确定集中一周时间进行“全天候”主题式实践学习开始，全校围绕“生命之奇、自然之美、社会之行”三大模块展开20多个主题。本学期的“渔之韵周实践”课程从国庆假期后正式启动，为时一周，不过老师们的头脑风暴从假期前就已经开始。

每个年级根据阶段特征选择适合本年级的主题，以这个学期的卖小文澜校区举例，二年级“畅游”水世界、三年级感受桥之韵、四年级探究树、五年级寻觅桂花，六年级则以西溪为主题。上课前这一周，二年级年级组长徐立清老师尤为忙碌，她不仅要对各班老师提交的方案的重叠部分进行整合，对内容进行筛选，还得重新安排一周的教务，把具体任务分配到各位老师手里。

年级组长既是方案设计的军师，也是活动实施的指挥官。周实践课程的方案都来自老师的原创，包括课程所需的材料准备，也都需要符合各阶段学生的实际需求，由老师们一手负责。

徐老师觉得，虽然上课前一周工作量确实比平常大，但上课的这一周学生对课程表现出浓厚的兴趣，听课专注度高，因此教学也变得很有效率。

主题式学习 学科融合 按学生年龄梯级设计

“渔之韵周实践”课程和传统语数课有什么区别呢？三年级年级组长李路奇老师说，平时上课35分钟左右，周实践课程的时间会根据活动来安排，基本在一个半小时左右，老师根据教学内容、学生接受能力来实际调节。

上课内容也不再是平常那样割裂式的语文课、数学课，而是主题式内容，根据学生年龄层次梯级设计。

以二年级的水主题为例，最初有水、火两大主题可供选择，但考虑到操作中的安全性，最终二年级的老师们选择了水，而且它更贴近生活，利于实践。

李老师说，三年级选择桥作为主题也有考虑。这个灵感来源于G20峰会，在这场盛会中，杭州的桥给大家留下了很深的印象，平时学生和家长可能不太会注意历史、文化方面的内容。“我们的学生虽然在杭州学习，但对杭州的桥了解并不够深。”卖鱼桥小学校名本身就与桥有渊源，学校周边的拱宸桥、登云桥等现成的桥资源也很丰富，利于实践活动开展。

李老师考虑到，二年级时好动的孩子比较多，这样偏内涵的主题学习可能更适合三年级，这回也算是一次尝试，后期还会有更多理性化的东西要教给学生，正好看看孩子们对桥文化接受的如何，为下一步做准备。

据四年级年级组长徐莉苹介绍，四年级的学生以树为主题，活动包括对大树进行实地测量；用各种各样的美术工具给树画一张画像；动手制作叶脉书签，并给书签做英语介绍；前往植物园了解不同的树种，识松果，给大树做名片；用废旧材料做出大树的形状等。这些环节集结了数学知识、语言文字能力、美术音乐等多学科的应用，另外，学生们还自编自演了关于树的课本剧，从服装设计到排练演出，全都由孩子们自主完成。