阅览室交给学生管理 课堂用手机上课

锻炼学生的自主管理能力

学会了自我控制，慢慢再向自我管理发展。学校有间学生阅览室，以前都由老师管理，现在是每天下午由同学们自己管理。原来每天17:10，阅览室就关门了，可距离晚自修还有半小时，教室里不少同学在休息或看新闻，一时找不到其他安静地方。为此，几名同学找到校长寻求帮助。

校长建议同学们配把阅览室钥匙，自己管理这半小时。一名女生急了，担心书丢了怎么办。校长笑了：“如果有人真的拿走书看，说明想学习，也不是坏事。”

这几名学生也真的自己管理起这半小时，开门、锁门，看书、学习。大半年过去，阅览室里书一本没少过，一切井井有条。不仅这几名同学成绩有提升，还引来更多的小伙伴参与进来，校长又建议设立一个轮流管理制度，实现“我的地盘我管理”。

校长说，相信学生，在他们碰到困难或困惑时，适时给点建议和办法，在他们可以做好的范围内，大胆放手让学生自主管理，这样的学生有自我要求、责任意识，长大了才能担当更大的责任，做大事。

前段时间，河北一所高中12名学生因在校携带和使用手机，陆续被劝退。不过，在浙大附中，学生可以带手机，还能在课堂、课间使用。

课堂上，手机是个智能终端，可以上网查资料，也可用于课内完成老师发布的选择题练习。答案提交后，每道题的准确率在老师手机上一目了然，便于集中讲解错误题型。计算题不需要再上台板演，同学们草稿纸上答好，老师手机一拍，就上传到智能电子黑板，对比讲解。

上课听不懂，下课用手机再看一遍听一遍。系统还能根据学生作业自动生成个性化错题集、常见错误分析、追踪纠错补充训练等等。

学校还专门为同学们定制了练习英语听力的系统，下载英语听力资料，听听练练很方便。

但这样的做法是不是太大胆？

申屠校长笑着说：“‘互联网+’时代，怎么利用手机终端学习是件很有意义的事情。学校不会纵容学生玩手机，对手机采用的管理方式是疏，和学生签订使用条件，比如哪些时间、哪类应用不能使用。契约精神也是浙大附中学校文化的一部分。在加强有效管理下，把手机纳入到课堂教学里，这样手机的负面作用在减少，正向作用却在增加。学校就是希望每位同学都在宽松的氛围中，自主学习，学会自我控制，自主管理。”

老师正在自编语数外教材

更有针对性地分层教学

“做教育就是要办适合学生成长的教育。培养什么样的人才，都要从每位学生自身出发。”申屠校长说，学校一直都实实在在践行课改，办出特色。

一所学校有什么特色，对学生影响最大的，必定是课程。