杭州网记者 陈焕 摄

学生们进行公共自行车调查。

红苹果慰问环卫工人。

说起爱国这个话题，不由得想起一首老歌“绿叶对根的情意”，歌词形象唱到，“不要问我到哪里去，我的心依着你。不要问我到哪里去，我的情牵着你。我是你的一片绿叶，我的根在你的土地。”如果把祖国比做根，我们每一个人，正像这棵大树上的一片片绿叶，无论走到哪里，根总在这片土地上。今天，就让我们一道走近两家基层单位，看看他们在日常工作当中开展爱国主义教育实践的经验和体会。

庞科军：在开展爱国主义教育时，我们努力让这些内容跟孩子们贴得更近一点

涂建敏：青少年爱国主义教育，讲的是润物细无声的效果。天长小学这方面是怎样做的？

庞科军：学生的爱国主义教育如果只停留在“灌输”上，就容易流于表层，就容易变成口号，对小学生而言，在不同的活动中，在课程的学习中，能够感受到祖国的力量和文化，对身边事物进行独立思考，逐渐产生对这个国家的依恋，才是爱国的真正体现。

我们学校的阅读长廊中，会经常放置一些爱国书籍，学生可以随意地坐在长廊中阅读。每逢国庆等重大节日，每个教室后面都会出一期“迎国庆、爱祖国”的小报展览，学校走廊、大队部的展示窗，更是不断地更换内容。学校“白天鹅”电视台也是重要窗口，让一些孩子自行编排爱国题材节目，起到良好效果。

相对学校固定设置的环境，“软环境”更重要，学校五六年级很多班级，都开展了“国家时事”的新闻播报。学校还高度重视经典诵读，积极营造良好的学习传统文化的氛围。学校“经典诵读”社团曾获得杭州市活动组织奖，多次被邀请参加“孔庙”孔子诞辰大型活动。最近，汉字听写大赛风靡全国，学校不仅在开学典礼上组织低年级学生进行汉字大赛，并组织大家收看比赛，让学生对祖国语言文字更加热爱。

涂建敏：小学是孩子成长关键阶段，在学科教学中开展爱国主义教育，天长小学都有哪些特色？

庞科军：如果爱国教育游离于学校的课堂之外，那爱国教育就失去了主渠道。不同的学科都是爱国教育的重要载体，在学科中积极渗透爱国教育，避免了单纯讲爱国教育，符合学生的心理年龄特征。

比如，语文课程中《为中华之崛起而读书》、《祖国，我终于回来了》等篇章，原本就是很好的爱国主义教育材料，学习这些内容，产生对这个国家的思考：我对这个国家有什么承诺和责任？综合实践课程等更加直接地培育学生的爱国情怀，如做一些社区的调查，感受祖国的变化和进步。《品德与生活》有不少进行爱国主义教育的内容，如《五星红旗升起的地方》，老师播放奥运会上短跑选手刘翔夺冠录像，让孩子们真实体会到身为中国人的骄傲。

微型课程作为学校班级教育的一种形态，时间短，内容集中。学校每个学期在寒、暑假和国庆长假结束后，都要进行“跨班展示”，通过孩子们讲述假期中所见所闻，让不同年级和班级同学分享，感受体验不同地域巨变，这样的爱乡教育，让爱国主义找到了具象的落脚点。

涂建敏：爱国主义教育，活动载体很重要，请介绍一下这方面的经验。

庞科军：教育要根据学生身心成长的特点和接受能力，增强教育的吸引力和感染力。在开展爱国主义教育时，我们努力让这些内容跟孩子们贴得更近一点。比如，学校开展“一个礼拜都在做研究”，让学生喜爱和踊跃参与。其中，有“南宋官窑探秘研究”、“茶艺的研究”、“西湖边的独立书店研究”、“杭州空气质量调查”、“知名企业文化探寻”、“浙江经视与社会责任感研究”、“学校不安全行为的调查研究”、“写生北山街历史建筑”等等。不仅项目专业，而且团队人员分工合作，有摄影、摄像、录音、采访、报道、车辆、家长感言、资料收集、场馆联系，动手动脑，让爱国爱乡情怀入耳入心。

另外，红苹果活动是我校的德育品牌活动，迄今为止已经坚持了近30年。每年过年，我校学生都会以中队、小队、个人等形式将红苹果送给各行各业的劳动者，感恩社会，尽自己所能，给别人带来快乐。在和各行各业的社会劳动者的交往中，也加深了学生对社会的了解。

我们还将爱国教育扩展到国际视野下，通过游学的交流与合作，让学生在对外交流的过程中学习社交礼仪，展示中国形象，实现社会德育。比如，2011年，我校和美国印第安纳州罗比小学结成姐妹学校，学校相继有4批学生访问，学生在异国他乡，体会到“国家”这个概念，他们赞叹发达国家的进步，同时更加坚定建设祖国的信念。

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