从钱塘江畔到甘孜九龙，相隔千里，挡不住教育帮扶的脚步。今年10月9日，萧山二中党委委员、副校长裴忠成接过第二轮教育人才“组团式”帮扶的“接力棒”，跨越千里来到九龙高级中学担任校长。
在海拔数千米的高原上，他思考着如何让“杭州经验”本土化落地，如何用“四精”管理撬动一所多民族融合高中的质量振兴。
从萧山到九龙
“晨光未至已到校”的节奏没变
“我是一名在杭州萧山教育一线深耕多年的教师。”来到九龙之前，裴忠成担任萧山二中党委委员、副校长，曾获杭州市优秀教育工作者、萧山区优秀共产党员、教坛新秀等荣誉。他的教育理念是“以学生为中心，因材施教，用心润泽，用智唤醒”；在管理上，他注重制度建设和精细落实，在萧山推行的《教师教学规范二十条》便是最好的证明。
“晨光未至已到校，星辉满天才离校”是裴忠成在萧山保持的工作节奏，如今在九龙亦然。来到九龙后，他深入调研了这所全县唯一的全寄宿制普通高中：30个教学班、1500多名学生，藏、彝等少数民族学生占比超过三分之二，生源覆盖全州18个县（市）以及凉山州毗邻乡镇。“面对这样一个典型的多民族融合办学高地，我深感责任重大。”他希望能把萧山的教育情怀、精细化管理经验，与九龙“厚德励学，求实致远”的校训深度融合，在这片高原上扎下根来。
课堂求“实”特色求“破”
一套组合拳补齐学情短板
作为专技人才，裴忠成感受到在九龙的工作与以往经历相比，最大的不同在于面临的学情和挑战。杭州的学生基础相对扎实，而九龙受州内重点学校“虹吸效应”影响，优生外流，生源基础相对薄弱，学情差异很大；加上今年全州民族地区高考加分政策大幅收缩，升学竞争加剧，这对教学和管理提出了极高要求。
为此，他打出了一套组合拳。课堂求“实”，全面践行“降重心、重落实、适探究、融关爱”的高原适配课堂范式，建立推门听课、巡课督查的闭环管理制度，坚决整治课堂松散、满堂灌的现象。特色求“破”，学校发现少数民族孩子能歌善舞、坚韧向上，于是将艺体教育从传统的辅助赛道升级为学校质量振兴的战略支柱。2026届毕业生中，艺体类本科录取占到了本科录取总数的64.4%，艺体多元升学真正成为补齐学情短板、稳固办学质量的核心支撑。第三是关爱兜底，针对全寄宿特点，建立“一生一档”，推行“红橙黄”三色预警机制，在宿舍楼设立专职心理观察员延伸夜间情绪疏导和生活关怀，做到全员、全天候、无死角。
“教育帮扶不能‘水土不服’，必须因地制宜。在这里，制度要严，但关爱要暖。”裴忠成的心得朴素而坚定：高原的孩子很淳朴，只要用智去唤醒、用心去润泽，他们一定能绽放出自己的光芒。
“四精”模式本土化落地
“教育教学提升年”聚焦三件事
值得一提的是，裴忠成不仅将“杭州经验”带到了九龙，更是实现了“本土化落地”。
“杭州教育经验的核心是‘精细化’和‘制度化’。来到九龙后，学校将这种经验与实际结合，坚持落实了精准教学、精细德育、精进专业、精心后勤的‘四精’管理模式。”裴忠成介绍。
学校已将2026—2027学年确定为“教育教学提升年”，重点抓好课堂质量提升、教师专业发展和艺体特色发展三件事。
“我们将以‘1345’党建工作体系为引领，主动融入全省县中振兴大局，扛起县域基础教育提质升级的重任，奋力办好让全县人民满意的高品质民族高中。”裴忠成说。
从钱塘江畔到九龙高原，这场教育约定，正一年一年续写下去。
